所属
教育学部 学校教育教員養成課程 英語教育 教授
職名
教授
連絡先
外部リンク
イケノ オサム
池野 修
Ikeno Osamu
学位
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第2言語としての英語修士 （ ハワイ大学マノア校 ）
-
文学修士 （ 神戸大学 ）
研究キーワード
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教師英語
-
Second Language Reading
-
Culture in Language Learning
-
Theme-based Language Instruction
-
第２言語リーディング
-
教師教育
-
異文化理解
研究分野
-
人文・社会 / 教育学
学歴
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神戸大学 文化学研究科 文化構造
- 1997年
国名： 日本国
-
ハワイ大学大学院 言語教育研究科
- 1995年
国名： アメリカ合衆国
-
神戸大学 文学研究科 英米文学専攻
- 1991年
国名： 日本国
-
神戸大学 文学部 文学科英米文学専攻
- 1989年
国名： 日本国
所属学協会
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大学英語教育学会(JACET)
-
四国英語教育学会
-
TESOL
-
全国英語教育学会
-
JACET
委員歴
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四国英語教育学会 会長
2024年 - 現在
-
全国英語教育学会 全国英語教育学会第48回香川研究大会 副実行委員長
2021年8月 - 現在
団体区分：学協会
-
四国英語教育学会 紀要編集委員会・委員長
2017年4月 - 2021年3月
団体区分：学協会
-
全国英語教育学会 紀要編集委員会・委員長
2015年4月 - 2017年3月
団体区分：学協会
-
四国英語教育学会 副会長（愛媛県支部長）
2012年 - 2024年
-
大学英語教育学会(JACET) 評議員
2008年
-
全国英語教育学会 紀要論文査読委員
2005年 - 現在
-
大学英語教育学会(JACET) 大学英語教育学会紀要 (JACET Bulletin, JACET Journal) 査読員
2004年 - 現在
-
大学英語教育学会(JACET) 中国・四国支部紀要論文査読委員
2004年 - 現在
-
大学英語教育学会(JACET) 授業学研究委員会中国・四国支部代表委員
2004年 - 2007年
-
四国英語教育学会 紀要編集委員
2003年 - 現在
-
大学英語教育学会(JACET) 研究企画委員
2002年
-
大学英語教育学会(JACET) 中国・四国支部事務局長
1998年 - 2002年
論文
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「英語教授課題遂行能力 (English for Teaching Purposes)」育成プログラムの実践 査読
池野修
四国英語教育学会紀要 ( 44 ) 1 - 17 2024年12月
-
「教師英語」のモデル・考え方についての総合的・批判的検討ーティーチャー・トークについて考察するための基盤作りー 査読
池野修
四国英語教育学会紀要 ( 43 ) 67 - 81 2023年12月
-
教師の教室内英語への気づきを球めるー教室内英語力評価尺度（小学校高学年版）の開発に関する事例研究ー 査読
中田賀之, 長沼君主, 狩野晶子, 池野修, 木村裕三
日本児童英語教育学会研究紀要 ( 42 ) 1 - 16 2023年11月
-
より良いティーム・ティーチングを実現するための教員研修 査読
池野修
四国英語教育学会紀要 ( 40 ) 31 - 44 2020年12月
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小学校教員・中学校英語教員が考えるALTとのティーム・ティーチングの課題ー今治市での調査に基づいて 査読
池野修
大学英語教育学会 (JACET) 中国・四国支部研究紀要 ( 17 ) 37 - 52 2020年3月
-
小学校「外国語活動」の成果・課題と中学校「英語」との連携ー今治市立小学校と中学校での調査に基づいてー
池野修
愛媛大学教育実践総合センター紀要 37 1 - 10 2019年7月
-
「教室内英語力」評価尺度を活用した英語教師教育―模擬授業における教師英語の省察― 査読
池野 修, 木村 裕三, 中田 賀之, 長沼 君主
大学英語教育学会中国・四国支部研究紀要 16 1 - 17 2019年3月
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Assessing Japanese teachers’ classroom English “internationally”: implications for the development of classroom English language benchmarks in Japan 査読
中田賀之, 池野修, 木村裕三, 長沼君主
Language Testing in Asia ( 8 ) 2018年8月
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「生徒の英語使用」の中身とそれを促す指導の工夫 招待
池野 修
KELES (Kansai English Language Education Society) ジャーナル ( 3 ) 6 - 11 2018年3月
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教育の現代的課題について英語で学ぶ—教職課程における内容学習と言語学習の統合 査読
池野 修
四国英語教育学会紀要 ( 37 ) 15 - 30 2017年12月
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「教師教育としての英語」—「いじめ問題」テーマ単元の実践— 査読
池野 修
大学英語教育学会中国・四国支部研究紀要 ( 14 ) 107 - 124 2017年3月
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Developing classroom language assessment benchmarks for Japanese teachers of English as a foreign language 査読
池野 修
Language Testing in Asia ( 7 ) 2017年
-
「教室内英語力タスク別評価尺度」の開発ー「音読指導」と「新出文法の口頭導入」を例にー 査読
池野 修, 中田 賀之, 木村 裕三, 長沼 君主
大学英語教育学会中国・四国支部研究紀要 ( 13 ) 171 - 183 2016年3月
-
"学びの軌跡の集大成" としての「教職実践演習」 査読
山﨑 哲司, 釜田 史, 吉村 直道, 池野 修, 井上 洋一, 山本 久雄
13 17 - 25 2015年3月
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愛媛大学における海外教育実習プログラムの開発と実践（３）－フィリピン教育実習に対する保護者の反応－ 査読
隅田学, 深田昭三, 菅谷成子, 池野修, 鴛原進, 熊谷隆至, 富田英司, 藤田昌子, 向平和, 吉村直道, アグカウィリ・ザリナ・バラキエル
大学教育実践ジャーナル 12 ( 12 ) 33 - 39 2014年3月
-
ルイジアナ大学モンロー校と愛媛大学の相互国際交流を通した教員養成の実践 査読
富田 英司, ほか, 池野, 修含む
大学教育実践ジャーナル 12 ( 12 ) 41 - 43 2014年
-
Theme-based language instructionにおける4技能の統合―テ―マ学習と関連づけた言語技能の統合― 査読
池野 修
大学英語教育学会中国・四国支部研究紀要 ( 10 ) 92 - 99 2013年3月
-
グレッグ・パウイレン, 池野 修,ほか
愛媛大学教育実践総合センター紀要 ( 31 ) 93 - 101 2013年
-
英語教師教育における英語学習体験の省察ー「学習意欲」を対象テーマとしてー 査読
池野 修
四国英語教育学会紀要 ( 33 ) 11 - 22 2013年
-
愛媛大学における海外教育実習プログラムの開発と実践(2) : 小学校理科グループにおける実践過程の分析
上舘, 美緒里, 隅田, 学, 富田, 英司, 池野, 修, 深田, 昭三
大学教育実践ジャーナル 10 15 - 21 2012年3月
-
Classroom English language benchmarks for Japanese EFL teachers 査読
中田 賀之, 池野 修, 木村 裕三, 長沼 君主
The Selected Papers of the JACET 51st International Convention 2012 20 - 27 2012年
-
隅田 学, 深田 昭三, 菅谷 成子, 池野 修, 鴛原 進, 上館 美緒里, 苅田 知則, 熊谷 隆至, ファウスティーノ ジョエル, 杉林英彦, 高橋治郎, ボグダン デイビッド, 富田 英司, 福田 安典, 藤田 昌子, 向 平和, 吉村 直道, バージン ルース
大学教育実践ジャーナル 9 ( 9 ) 65 - 73 2011年
-
池野 修,ほか
愛媛大学教育実践総合センター紀要 29 ( 29 ) 69 - 78 2011年
-
「小学校外国語活動指導法」の構築と評価
池野 修
愛媛大学教育実践総合センター紀要 ( 28 ) 103 - 115 2010年
-
第２言語学習動機づけ研究と英語教育実践
四国英語教育学会紀要 ( 27 ) 89 - 98 2007年
-
「ゆとり教育と学力低下問題」について英語で学ぶー英語授業におけるテーマ学習と言語習得の統合ー
全国英語教育学会全国英語教育学会紀要 18 253 - 262 2007年
-
Reproducing活動ー意義とバリエーション
四国英語教育学会紀要 ( 25 ) 71 - 80 2006年
-
池野 修
愛媛大学教育学部紀要 53 ( 1 ) 113 - 121 2006年
-
英語教員に必要とされる英語コミュニケーション能力ー構成概念の定義と教員の認識の調査ー
池野 修
四国英語教育学会紀要 ( 25 ) 71 - 80 2005年
-
Exploring Japanese University Students' Beliefs about English as an International Language
Ikeno Osamu
大学英語教育学会中国・四国支部研究紀要 2 ( 2 ) 73 - 90 2005年
-
Motivating and demotivating factors in foreign language leaming : A preliminary investigation
愛媛大学英語教育研究 ( 2 ) 1 - 19 2003年
-
Text structure prediction in L2 reading and working memory
池野 修
大学英語教育学会紀要 ( 35 ) 105 - 116 2002年
-
Theme-based Language Instructionの試み : 「少年法の改正」について英語で学ぶ
池野 修
愛媛大学教育実践総合センター紀要 ( 19 ) 53 - 69 2001年
-
A lexical semantic analysis of "theory"in second language teaching
池野 修
四国英語教育学会紀要 ( 21 ) 1 - 12 2001年
-
池野 修
愛媛大学教育学部紀要（第I部教育科学） 47 ( 2 ) 229 - 246 2001年
-
英語科教育における異文化理解:可能性と限界
愛媛大学教育実践総合センター紀要 ( 18 ) 17 - 30 2000年
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Assessing the nature of L1 and L2 readers' text structure predictions
池野 修
大学英語教育学会紀要 29 ( 29 ) 65 - 81 1998年
-
文章構成に関する予測:記述と応用
全国英語教育学会紀要 ( 9 ) 117 - 125 1998年
-
The relationship between L1 reading, L2 linguistic knowledge, and L2 reading : A critical review
愛媛大学教育学部紀要（第I部教育科学） 44 ( 2 ) 141 - 155 1998年
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Examining the representational validity of a prepositional network model of ON
池野 修
神戸英米論叢 ( 10 ) 63 - 84 1996年
-
文章構造に目を向けさせるための予測練習
英語教育研究 ( 19 ) 111 - 115 1996年
-
池野 修
大学英語教育学会紀要 ( 27 ) 51 - 68 1996年
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沖原 勝昭, 松田 雄治, 張 延江 [他]
神戸大学教育学部研究集録 90 ( 90 ) 127 - 157 1993年
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Leaveの意味論
神戸英米論叢 ( 7 ) 137 - 153 1993年
書籍等出版物
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英語教育学の今―理論と実践の統合―（全国英語教育学会第40回研究大会記念特別誌）
池野 修（ 担当： 共著 範囲: 第12章第2節「EFLの教育からEIL・ELFの教育へ」）
大修館書店 2014年8月
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リーディングとライティングの理論と実践（英語教育学大系第10巻）
（ 担当： 共著）
大修館書店 2010年
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ことばの対照
（ 担当： 共著）
くろしお出版 2010年
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高等教育における英語授業の研究
（ 担当： 共著）
松柏社 2007年
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日本語の分析と言語類型
（ 担当： 共著）
くろしお出版 2004年
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The Japanese mind: Understanding contemporary Japanese culture
Tuttle 2002年
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新学習指導要領に基づく英語科教育法の構築と展開
現代教育社 2002年
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新しい英語科教育法－理論と実践のインターフェイス－
現代教育社 2002年
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The Japanese mind: Understanding contemporary Japanese culture
Tuttle 2002年
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英語リーディング事典
研究社研究社出版 2000年
MISC
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大学英語教師の資質を高める養成・研修のありかた<中国・四国支部企画>
平本 哲嗣, 剱持 淑, 折本 素, 池野 修
JACET全国大会要綱 53 53 - 53 2014年
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Nakata Yoshiyuki, Ikeno Osamu, Naganuma Naoyuki, Kimura Yuzo, Andrews Stephen
JACET全国大会要綱 51 35 - 36 2012年
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Development of the International Internship Programme in Education
Journal of faculty and staff development in higher education 9 2011年
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「ゆとり教育と学力低下問題」について英語で学ぶ : 英語授業におけるテーマ学習と言語習得の統合
池野 修
全国英語教育学会紀要 18 253 - 262 2007年
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英語教育における文化教授の批判的検討(小中高大を見通した大学英語教育-一貫したカリキュラムを求めて)
池野 修, 堀部 秀雄, 岩井 千秋
JACET全国大会要綱 46 60 - 61 2007年
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授業研究の様々なアプローチ(授業学研究委員会特別企画(1) 授業研究・授業分析のあり方,授業力-大学全入時代の大学英語教師)
池野 修
JACET全国大会要綱 45 64 - 64 2006年
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英語及び英語学習に関する中学生の意識調査－遼寧師範大学附属中学校と愛媛大学教育学部附属中学校の共同研究－
愛媛大学附属中学校＆遼寧師範大学附属中学校における教科・生徒の人間形成に関する国際比較研究 41 - 63 2003年
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松山市の外国語指導助手(ALT)の意識調査テワニカル・レポート
平成10年度愛媛大学学長裁量経費プロジェクトテワニカル・レポート 1 - 29 1999年
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文章構成に関する予測 : 記述と応用
池野 修
全国英語教育学会紀要 9 ( 9 ) 117 - 125 1998年
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池野 修
JACET全国大会要綱 35 43 - 46 1996年
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The roles of explicit and implicit grammar teaching in second language development
Bulletin of the Faculty of Education, Kobe University ( 90 ) 127 - 157 1993年
講演・口頭発表等
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英語教育実践的研究に求められる条件
池野 修
四国英語教育学会愛媛研究大会 2011年6月
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英語教師教育における英語学習体験の省察ー「学習意欲」を対象テーマとしてー
池野 修
第38回全国英語教育学会愛知研究大会 2012年8月
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Classroom English language benchmarks for Japanese EFL teachers 国際会議
中田 賀之, 池野 修, 長沼 君主
大学英語教育学会 (JACET) 第51回国際大会 2012年8月
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Use of motivation episodes in teacher education 国際会議
池野 修
全国語学教師学会 (JALT) 第39回国際大会 2013年10月
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「教室内英語評価尺度」を活用した英語教師教育 ―模擬授業における教師英語の省察―
池野修, 中田賀之, 木村裕三, 長沼君主
大学英語教育学会中国・四国支部 2018年度春季研究大会 2018年6月
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「いじめ問題」について英語で学ぶ ―「教師教育としての英語」の実践― 国際会議
池野 修
大学英語教育学会 (JACET) 第56回国際大会 2017年8月
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小学校教員・中学校英語教員が考えるALTとのティーム・ティーチングの課題ー今治市での調査に基づいて
池野修
大学英語教育学会 (JACET) 中国・四国支部2019年度秋季研究大会 2019年10月
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「教師教育としての英語 (English as Teacher Education)」プログラム ―教職課程における内容学習と言語学習の統合―
池野 修
第44回全国英語教育学会 京都研究大会 2018年8月
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英語授業における教師の英語ー効果的な言語使用について考える English for Teaching Purposes
池野 修
第27回四国英語教育学会・愛媛研究大会 2015年6月
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「教室内英語タスク別評価尺度」の開発
池野 修, 中田 賀之, 木村 裕三, 長沼 君主
2015年度大学英語教育学会 (JACET) 中国・四国支部春季研究大会 2015年6月
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「生徒の言語使用」の中身と指導上の工夫 招待
池野 修
全国英語教育学会埼玉研究大会 2016年8月
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「教師教育としての英語」ー「いじめ問題」単元の実践の成果と課題ー
池野 修
第28回四国英語教育学会・高知研究大会 2016年6月
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教育の現代的課題について英語で学ぶ ―教職課程における内容学習と言語学習の統合―
池野 修
第28回四国教育学会 徳島研究大会 2017年6月
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「いじめ問題」について英語で学ぶ ―テーマ学習と言語学習の統合―
池野 修
平成28年度日本教育大学協会 四国地区研究集会 2016年12月
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愛媛大学教育学部「小学校サブコース」での教員養成の成果と課題
池野修, 秋山敏行
令和２年度日本教育大学協会研究集会（愛媛大会） 2020年10月
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教室内英語力評価尺度（小学校版）の開発〜総合的診断尺度に諸点を当てて〜
中田賀之, 池野修, 木村裕三
第21回小学校英語教育学会 (JES) 関東・埼玉大会 2021年10月
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より良いティーム・ティーチングを実現するための教員研修
池野修
2021年度四国英語教育学会高知研究大会 2021年6月
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「教師英語」についてのモデル及び議論の総合的・批判的検討ー効果的なティーチャー・トークについて考察するための基盤作りー
池野修
第22回小学校英語教育学会 (JES) 四国・徳島大会 2022年7月
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教室内英語力評価尺度（小学校高学年版）の開発ー総合的診断尺度作成における小学校教員の認識の変容ー
中田賀之, 池野修, 木村裕三, 長沼君主, 狩野晶子
第22回小学校英語教育学会 (JES) 四国・徳島大会 2022年7月
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英語教職課程における「英語教授課題遂行能力 (English for Teaching Purposes)」育成プログラムの実践
池野修
全国英語教育学会第48回香川研究大会 2023年8月
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Theme-based Language Instruction における4技能の統合
池野 修
大学英語教育学会中国・四国支部2012年度支部研究大会 2012年6月
受賞
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大学英語教育学会 実践賞（共同）
2008年
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大学英語教育学会 新人賞
1997年
共同研究・競争的資金等の研究課題
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外国語授業改善と児童の英語使用促進に資する「教室内英語力評価尺度」の開発と活用
2023年4月 - 2027年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
中田 賀之, 長沼 君主, 池野 修, 木村 裕三, 狩野 晶子
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ICT環境を活用したリテラチャー・サークル実践の高度化と組織化
2023年4月 - 2026年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
立松 大祐, 池野 修, 玉井 輝之
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「英語教授課題遂行能力の育成」プログラムの開発と評価
2021年4月 - 2024年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 基盤研究(C)
池野 修
担当区分：研究代表者
配分額：2210000円 （ 直接経費：1700000円 、 間接経費：510000円 ）
本研究は，英語教師の専門的職務に対応した英語力を教職課程において育成する「英語教授課題遂行能力の育成 (English for teaching purposes，ETP)」プログラムの開発と評価を行う研究である。英語教師に必要とされる英語能力をトレーニングするためのプログラムを，「タスクに基づく言語教育」の枠組みに基づき開発する。初年次である2021年度の研究実績は次の通りである。(1) 文献研究を通して，「英語教員に必要とされる英語力」のモデルであるMERRIER, English for Teaching, FORCEなどのモデルや関連の議論の総合的・批判的レビューを行った。現在研究発表の準備をしている。(2) 英語授業実践動画の視聴及び分析を通して，英語教員(小学校「外国語」教員も含む)が英語で遂行すべき活動（＝目標タスク）の特定を行なった。現時点で認定しているものとしては，スモール・トーク，新出文法の口頭導入，教科書本文の口頭サマリー，英文の理解チェック，音読指導，絵本の読み聞かせ，ALTとの活動デモンストレーション，英語による学習指導案の作成，ティーム・ティーチングの打ち合わせなどである。(3) 「スモール・トーク」活動を例にして，英語教師教育で用いる教材及び活動を開発した。(4) 研究成果の一部を，小学校英語教育学会の授業者支援動画「Small Talk ① 指導者の話を聞くことが中心の Small Talk」として作成し，同学会のHPで公開した。初年度は文献研究や教材・活動作成のための基盤作りが中心であったため，研究論文や具体的な教材という形ではまだ成果は結実していない。
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「教室内英語力評価尺度」を使用した小学校外国語授業改善と教師の専門的成長
2020年4月 - 2024年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
担当区分：研究分担者
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リテラチャー・サークルの話し合い活動における英語使用の実態調査と指導法の研究
2020年4月 - 2024年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
立松 大祐, 池野 修, 多良 静也
担当区分：研究分担者
配分額：4290000円 （ 直接経費：3300000円 、 間接経費：990000円 ）
本研究の主な目的は、（１）LCの話合い活動は中学生の英語使用にどのような影響しているか、英語使用の実態と課題を把握し、LC指導方法の改善を図ること、（２）話合い活動における英語使用の複数年調査から、LC活動における目標となる英語使用のベンチマークを各学年で設定すること、（３）英語圏のリテラシー教育の取組を日本の英語教育に応用し、技能統合的で対話的な言語活動が中心になる教授法を開発することである。新型コロナウイルスの感染状況により、研究協力校ではペア活動やグループ活動が制限される事態もあり、計画したとおりには進まなかった部分もあるが、中学校の1年生から3年生でLCの話合い活動を実施することができた。
特に、目的（１）について、中学3年生1グループの4回にわたる活動中の発話数などを分析し、中学3年生中旬における生徒４人での15分間の対話では、平均すると約913語の発話数、約107文の英語が使用されることが分かった。また、談話分析の結果として、生徒は教科書題材の英文から、自分の知識や経験、社会の出来事と関連付けて自分の考えを英語で表現していることが観察できているので、LCは主体的・対話的で深い学びを実現できる言語活動であることを英語授業研究学会誌に発表した。目的（２）については、学年末に中学2年生の話合いデータをとったばかりであり、その分析と報告を来年度に行い、中学2年生での英語使用ベンチマークを報告する予定である。中学1年生については、学年末にLCを1回行うことができたが、ベンチマークを設定するデータとしては少ないため、来年度の課題としたい。目的（３）について、話し合いを評価するためのツールを開発し、協力校で使用を開始して指導法の改善に努めた。また、学習者による質問づくりを取り入れた言語活動の提案と実践例について論文化し、大学教育実践ジャーナルに報告した。 -
外国語ティーム・ティーチング改善のための教員研修プログラムと支援ツールの開発
2018年4月 - 2023年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 基盤研究(C)
池野 修
配分額：2210000円 （ 直接経費：1700000円 、 間接経費：510000円 ）
本研究は，小学校外国語及び中学校英語におけるティーム・ティーチング（TT）授業に関する詳細な調査を行い，調査結果に基づき，TT向上のための教員研修プログラム，TT支援のためのツール（例えば，授業打ち合わせシート，TT授業評価ルーブリック）の開発と評価を行う研究である。研究初年度（平成30年度）の研究成果は主に次の4つである。(1) ティーム・ティーチング，ALT，小学校外国語などに関する最新の研究成果を，文献や学会（小学校英語教育学会・長崎研究大会，全国英語教育学会・京都研究大会，大学英語教育学会第57回国際大会）での発表・シンポジウム・講演などから広範囲に収集した。また，本研究の調査で収集する質的データの分析方法について情報を得るために，「KH Corderを利用した計量テキスト分析セミナー」（12/8）に参加し，テキストマイニングなどについての理解をより正確なものにした。(2) 愛媛県ALT研修会（11/29，11/30）等に参加し，様々な関係者からティーム・ティーチングの問題に関する意見聴取を行った。(3) 小学校外国語と中学校英語との連携に関する調査を行う過程で，ティーム・ティーチングやALTに関する内容も調査対象に含め，関連の調査結果を論文の中で報告した。(4) 小学校教諭（15名）を対象とした探索的調査を行なった。現在その調査結果を分析し，公表する準備を進めるとともに，より本格的な調査につなげる予定で作業を進めている。また，調査から得た情報は，研究計画の通り，ALT向けの研修会で活用する予定であり，研修会の内容の企画を進めている。
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「教室内英語力評価尺度」を使用した英語授業改善と英語教師の専門的成長
2017年4月 - 2022年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
中田 賀之, 長沼 君主, 池野 修, 木村 裕三
配分額：4420000円 （ 直接経費：3400000円 、 間接経費：1020000円 ）
本科研プロジェクトにおいては，教室内英語力評価尺度を教員養成の授業や現職教師教育(教員研修・アクションリサーチ) において実際に活用し，英語授業改善や教師の専門性向上を促す取り組みを行なった。その成果を社会に公開し、尺度を活用していただくため、最終的に作成した複数の尺度およびその活用方法とともに, 一連の事例研究の成果をホームページ上で公開した。
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リテラチャー・サークルを取り入れたアクティブ・ラーニング型授業の研究
2017年4月 - 2020年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
立松 大祐, 多良 静也, 池野 修
配分額：4160000円 （ 直接経費：3200000円 、 間接経費：960000円 ）
新学習指導要領では主体的・対話的で深い学びの実現が求められ、英語教育においてはコミュニケーション能力育成のため、統合型言語活動を授業の中心にする等の改善が提案されている。リテラチャー・サークル（LC）は、英文を読み、その内容について話し合う活動であり、コミュニケーション能力を総合的に育成できる統合型言語活動である。大学生への実践研究の成果を踏まえ、中学校でLC授業を実践するまでに行うべき言語活動として、問答ゲーム、フリーレスポンス、リテリングを位置づけた。また、読みの役割準備、ミニ・レッスン、ジグソー学習、話し合い活動、振り返りからなる循環型指導モデルを開発し、話合い活動のデータ収集を行った。
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幼年期からサイエンス・ネイティヴを育む科学言語・思考・体験のネットワーク化
2015年4月 - 2018年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 挑戦的萌芽研究
隅田 学, 佐藤 明子, 石田 靖弘, 大貫 麻美, 深田 昭三, 池野 修
配分額：3640000円 （ 直接経費：2800000円 、 間接経費：840000円 ）
科学教育は、新世紀の前後において子ども中心的な学習観に基づく研究が拡大した一方で、急速な革新を遂げる自然科学の進展及び科学像の変化から大きく乖離し始めている。本研究の目的は、主に①科学学習を第二言語学習として捉え直し、②自然の事物現象や日常生活について意図的に科学言語を有意味に使用することができる人々を育む、幼年期からの科学教育の可能性を探ることであった。研究成果として、第二言語学習からのいくつかの有用な科学教授アプローチが提案されると共に、科学学習とことばの学習、造形の学習などを組み合わせた新しい体験的な幼年期の科学学習モデルを開発し、実践例が公表された。
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教師教育としての英語
2015年 - 2017年
日本学術振興会 科研費研究（基盤研究C）
池野修
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
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学習者の教室内英語使用促進のための「教室内英語力評価尺度」の開発と活用
2014年4月 - 2018年3月
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
中田 賀之, 木村 裕三, 池野 修, 長沼 君主, アンドリュース スティファン, 河野 極, 小笠原 良浩, 棟安 都代子, 村上 ひろこ, 徳山 美穂, 永末 温子
配分額：4810000円 （ 直接経費：3700000円 、 間接経費：1110000円 ）
本科研プロジェクトにおいては、教室内における生徒の英語使用の促進を目指している日本人英語教師（主に中学校および高等学校）のために、量的及び質的検証を通して、学習者の教室内英語使用を促進するための「教室内英語力評価尺度」の開発を行った。さらに、教師の自己研修や教員研修などにおける尺度の活用方法についての提案も行った。
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英語学習意欲のエピソード分析と英語教師教育資料の開発
2011年 - 2013年
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
池野 修
配分額：1950000円 （ 直接経費：1500000円 、 間接経費：450000円 ）
本研究は，英語学習意欲を対象として，(1) 「英語学習意欲が変化した経験」のエピソード・データを収集する，(1) その分析を通して英語学習意欲に影響を与える要因に関する理論モデルを構築・精緻化する，(3) エピソード ・データ及び理論的モデルを活用した英語教師教育プログラム（教材資料，モデル単元）を構築する，(4) 構築したプログラムを実施し，学習者からの評価データを基に成果と課題の検討を行い，修正したプログラムを提案する，という内容を持つ研究である。教師教育における，学習体験の効果的な省察のあり方，経験と理論的知識の統合などの問題を考察するための事例研究とも位置づけられる。
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英語学習意欲エピソードの分析
2011年 - 2013年
日本学術振興会 科研費研究（基盤研究C）
池野修
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
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日本人英語教員の英語力向上に役立つ「教室内英語力」の評価尺度の開発
2010年 - 2012年
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C)
中田 賀之, 木村 裕三, 池野 修, 長沼 君主
配分額：4290000円 （ 直接経費：3300000円 、 間接経費：990000円 ）
英語授業で使用する教師の教室内英語を評価し,効果的な言語使用につながるような内省を促すことを目的とした,4種類の評価尺度(1.統合的診断尺度:観察評価・包括的評価・量的指標,2.内省的分析尺度:自己評価・観点別評価・質的指標,3.機能別尺度:自己評価・機能別評価),4.タスク別尺度:観察評価・タスク別評価)を開発した。
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Second language learning motivation
2002年
資金種別：競争的資金
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第2言語ワーキングメモリと第2言語読解の関係に関する研究
2000年4月 - 2003年3月
日本学術振興会 若手研究A
池野修
担当区分：研究代表者 資金種別：競争的資金
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英語(第2言語)リーディングとワーキング・メモり
2000年 - 2001年
日本学術振興会 科学研究費助成事業 奨励研究(A)
池野 修
配分額：1300000円 （ 直接経費：1300000円 ）
本研究は、ワーキング・メモリ(WM)が第2言語(英語)での読解プロセス、特に文章構成に関する予測(text structure prediction)にどのように関わっているかを調べたものである。この研究を通して、「リーディング転移」の問題、っまり第1言語で習得されたリーディング・スキルが第2言語(英語)リーディングヘ転移する際に、どのような制約が働いているのか、という問題の解明を意図し、英語リーディング指導のより強固な理論的基盤を構築することを目指している。
平成13年度は、前年度の詳細な文献研究に基づき、「第2言語リーディングにおける文章構成予測は第2言語ワーキング・メモリ(L2WM)容量の制約を受け、L2WM容量は第2言語処理効率(文字認識、語彙意味検索、統語解析、命題内容抽出などがどれくらい効率的に行えるか)により決定される」という仮説を検証するための実験を行なった。実験結果として次のことが観察された。(1)文章構成予測は、L2WMとの間に有意な関係を有している。対照的に、第1言語(日本語)ワーキング・メモリとの間にはそうした関係は存在しない。
(2)文章構成予測は、第2言語語彙意味判断テスト及び第2言語命題認定テストと有意な関係を持っている。他の、数字認識、文字認識、文法性判断などのテストとの間にはそうした関係は見られない。(3)L2WM容量が第2言語処理効率によって説明される比率は、(有意なものの)20%程度に過ぎず、L2WM容量が第2言語処理効率のみによって決定されるとは言い難い。
これらの結果は、「リーディング転移」の問題に関しては、第1言語リーディングで習得された知識・スキルの第2言語リーディングヘの転移において、第2言語ワーキング・メモリが制約として働いていることを示している。ワーキング・メモリ容量の決定要因については、情報処理効率以外の要因も関与していることを意味しており、この点を解明するためのさらなる研究が望まれる。 -
Research on the relationship between L2 working memory and L2 reading
1999年
資金種別：競争的資金
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Theme-based Language Instruction
1997年
資金種別：競争的資金
その他
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令和６年度第５回FD研修会・意見交換会
2024年11月
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令和６年度第３回FD研修会・意見交換会
2024年7月
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令和６年度第３回FD研修会・意見交換会
2024年6月
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令和６年度第１回FD研修会・意見交換会（附属校園との合同研修会）
2024年4月
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令和５年度第８回FD研修会・意見交換会
2024年3月
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令和５年度第３回教育コーディネーター研修会
2024年3月
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令和５年度第７回FD研修会・意見交換会
2024年2月
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令和５年度第６回FD研修会・意見交換会
2024年1月
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令和５年度第２回教育コーディネーター研修会
2023年12月
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令和５年度第５回FD研修会・意見交換会
2023年11月
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令和５年度第４回FD研修会・意見交換会
2023年10月
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令和５年度第１回教育コーディネーター研修会
2023年9月
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令和５年度第３回FD研修会・意見交換会
2023年7月
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令和５年度第２回FD研修会・意見交換会
2023年6月
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令和５年度第１回FD研修会・意見交換会
2023年5月
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令和４年度教育学部第６回FD研修会
2022年12月
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令和４年度教育学部第５回FD研修会
2022年11月
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令和４年度第２回教育コーディネーター研修会
2022年10月
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令和４年度教育学部第４回FD研修会
2022年10月
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令和４年度教育学部第３回FD研修会
2022年9月
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令和４年度第１回教育コーディネーター研修会
2022年7月
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令和４年度教育学部第２回FD研修会
2022年7月
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令和４年度教育学部第１回FD研修会
2022年5月
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愛媛大学教育学部第４回意見交換会
2022年1月
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愛媛大学教育学部第３回意見交換会
2021年12月
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令和３年度第２回教育コーディネーター研修会
2021年11月
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愛媛大学教育学部第２回意見交換会
2021年9月
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愛媛大学教育学部第１回意見交換会
2021年5月
担当授業科目（学内）
社会貢献活動
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」松山市立余土中学校授業研究会（予定）
役割：助言･指導
愛媛県教育委員会 2025年1月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」伊予市立港南中学校授業研究会
役割：助言･指導
愛媛県教育委員会 2024年12月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」松山市立東中学校授業研究会
役割：助言･指導
愛媛県教育委員会 2024年12月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」今治市立北郷中学校授業研究会
役割：助言･指導
愛媛県教育委員会 2024年12月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」宇和島市立和霊小学校授業研究会
役割：助言･指導
愛媛県教育委員会 2024年12月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」宇和島市立三間中学校授業研究会
役割：助言･指導
2024年11月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」大洲市立大洲東中学校授業研究会
役割：助言･指導
愛媛県教育委員会 2024年11月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」松山市立鴨川中学校授業研究会
役割：助言･指導
2024年11月
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今治市教育委員会と愛媛大学教育学部の連携協定に基づく英語授業研究会（玉川中学校）
役割：助言･指導
今治市教育委員会及び今治市立玉川中学校 2024年11月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」伊予市立郡中小学校授業研究会
役割：助言･指導
愛媛県教育委員会 2024年11月
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今治市教育委員会と愛媛大学教育学部の連携協定に基づく英語授業研究会（近見中学校）
役割：助言･指導
今治市教育委員会及び今治市立近見中学校 2024年11月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」四国中央市立関川小学校授業研究会
役割：助言･指導
愛媛県教育委員会 2024年10月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」松山市立高浜中学校授業研究会
役割：助言･指導
2024年10月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」新居浜市立中萩中学校授業研究会
役割：助言･指導
愛媛県教育委員会 2024年10月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」八幡浜市立宮内小学校授業研究会
役割：助言･指導
愛媛県教育委員会 2024年10月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」今治市立波方小学校授業研究会
役割：助言･指導
愛媛県教育委員会 2024年10月
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高円宮杯第76回全日本中学校英語弁論大会愛媛県大会
役割：コメンテーター
愛媛県教育研究協議会外国語委員会 2024年9月
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松山大学大学院言語コミュニケーション研究科での「英語教育学研究（教材論）」の講義
役割：講師
2024年9月 - 2025年1月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」実証研究校第２回連絡協議会
役割：講師
愛媛県教育委員会 2024年8月
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令和６年度愛媛県教職員レベルアップセミナー
役割：講師
愛媛県教育委員会 2024年8月
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令和６年度今治市小・中合同夏季外国語科研修会
役割：講師
今治市教育委員会 2024年8月
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「英語教育における対話型AIアプリ活用実証事業」実証研究校第１回連絡協議会
役割：講師
愛媛県教育委員会 2024年5月
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高等学校英語検定教科書 COMET English Communication II Revised の編集
役割：編集
数研出版 2024年1月 - 2024年12月
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第16回全国高等学校英語スピーチコンテスト 四国ブロック代表選考会
2023年12月
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令和５年度外国語指導助手の指導力向上研修
役割：講師
愛媛県教育委員会 2023年11月
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第73回全国英語教育研究大会（全英連愛媛大会）第１分科会＆第１６分科会
役割：講師
第73回全国英語教育研究大会実行委員会 2023年11月
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令和５年度教員研修高度化支援・教員研修の高度に資するモデル開発事業の研修（第２回目）
役割：講師
愛媛大学 2023年11月
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2023年度愛媛大学教育学部教材開発フォローアップ講座（英語）
役割：講師
愛媛大学教育学部 2023年10月
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第37回松山中央高等学校レシテーションコンテスト
愛媛県立松山中央高等学校 2023年9月
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高円宮杯第75回全日本中学校英語弁論大会愛媛県大会
愛媛県教育研究協議会外国語委員会 2023年9月
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令和５年度教員研修高度化支援・教員研修の高度に資するモデル開発事業の研修（第１回目）
役割：講師
愛媛大学 2023年8月
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沖縄国際大学総合文化学部での「英語教育学特論」集中講義
役割：講師
2023年8月
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令和５年度愛媛県教職員レベルアップセミナー
役割：講師
愛媛県教育委員会 2023年8月
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令和５年度今治市小・中合同夏季外国語科研修会
役割：講師
今治市教育委員会 2023年8月
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令和５年度松山市教育センター外国語教育研修
役割：講師
松山市教育センター 2023年4月
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令和４年度愛媛県英語授業改善推進連絡協議会（第３回）
役割：講師, 助言･指導
愛媛県教育委員会 2023年1月
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高等学校英語検定教科書 COMET English Communication III の教授用資料の作成
役割：編集
数研出版 2023年1月 - 2023年12月
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高等学校英語検定教科書 COMET English Communication I Revised の編集
役割：編集
数研出版 2023年1月 - 2023年12月
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第15回全国高等学校英語スピーチコンテスト 四国ブロック代表選考会
全国英語教育研究団体連合会（全英連） 2022年12月
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令和４年度今治市・上島町教科等研究大会（小学校外国語）
役割：助言･指導
今治市教育委員会 2022年11月
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愛媛大学教育学部教材開発プロフェッショナル講座（英語）
役割：講師
愛媛大学教育学部 2022年10月
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第36回松山中央高等学校レシテーションコンテスト
愛媛県立松山中央高等学校 2022年9月
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令和４年度愛媛県英語授業改善推進連絡協議会（第２回）
役割：講師, 助言･指導
愛媛県教育委員会 2022年8月
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令和４年度愛媛県教職員レベルアップセミナー
役割：講師
愛媛県教育委員会 2022年8月
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令和４年度第３回松山市中堅研修 I
役割：講師
松山市教育委員会 2022年8月
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令和４年度今治市小・中合同夏季外国語科研修会
役割：講師
今治市教育委員会 2022年8月
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令和４年度愛媛県英語授業改善推進連絡協議会（第１回）
役割：講師, 助言･指導
愛媛県教育委員会 2022年6月
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令和４年度松山市外国語教育研修
役割：講師
松山市教育委員会 2022年5月
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令和３年度愛媛県英語授業改善推進連絡協議会（第３回）
役割：助言･指導
愛媛県教育委員会 2021年12月
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令和３年度愛媛県英語授業改善推進連絡協議会（第２回）
役割：助言･指導
愛媛県教育委員会 2021年9月
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令和３年度教員免許状更新講習（小学校外国語・外国語活動の進め方）
役割：講師
2021年7月
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令和３年度愛媛県英語授業改善推進連絡協議会（第１回）
役割：講師, 助言･指導
愛媛県教育委員会 2021年6月
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小学校での英語学習支援のための出張講義（愛媛県立北宇和高等学校）
役割：講師
2020年11月
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令和２年度えひめ英語力向上特別対策事業に係る英語教育フェスタ
役割：講師
愛媛県教育委員会 2020年9月
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令和２年度外国語教育研修）（第２回）（松山市教育研修センター）
役割：講師
松山市教育委員会 2020年9月
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第２回松山市小学校外国語活動・外国語主任会
役割：講師
2020年7月
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令和元年度愛媛県外国語指導助手の指導力等向上研修
役割：講師
愛媛県教育委員会 2019年11月
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令和元年度今治市・上島町教科等研究大会（英語）
役割：助言･指導
2019年11月
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小学校での英語学習支援のための出張講義（愛媛県立北宇和高等学校）
役割：講師
2019年10月
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令和元年度今治市立小学校外国語活動研修会
役割：助言･指導
2019年10月
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今治市立菊間中学校英語研修会
役割：助言･指導
2019年10月
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今治市立桜井小学校外国語研修会
役割：講師
2019年8月
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令和元年度愛媛県教職員レベルアップセミナー
役割：講師
2019年8月
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令和元年度伊予地区外国語科主任研修会
役割：講師
2019年8月
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令和元年度今治市小・中合同夏季英語研修会
役割：講師
2019年8月
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今治市立国分小学校外国語研修会
役割：講師
2019年8月
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平成30年度免許状更新講習「小学校外国語活動・外国語の進め方」
役割：講師
2019年7月
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令和元年度免許状更新講習「英語教育の重要課題」
役割：講師
2019年7月
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平成30年度愛媛県小中高英語力向上委員会
役割：講師
2019年2月
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中学校二種免許（英語）認定講習「英語学B」
役割：講師
2018年12月
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今治市立大三島中学校授業研究会
役割：助言･指導
2018年10月
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平成30年度免許状更新講習「英語教育の重要課題」
役割：講師
2018年8月
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平成30年度今治市教員研修（外国語・英語）
役割：講師
2018年8月
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平成30年度宇和島市外国語科研究雨委員会研修
役割：講師
2018年8月
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平成30年度免許状更新講習「小学校外国語・外国語活動の進め方」
役割：講師
2018年8月
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平成29年度愛媛県小中高英語力向上委員会
役割：講師
2018年2月
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第１回愛媛大学附属高等学校英語科研究会
役割：講師
2018年2月
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平成29年度愛媛教育研究大会（附属小学校）教育講座
役割：講師
2018年2月
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平成29年度宇和島市外国語科研究委員会
役割：講師
2018年1月
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中学校二種免許（英語）認定講習「英語科教育法A」
役割：講師
2017年12月
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平成29年度伊予地区教科等研究会（英語）
役割：講師
2017年11月
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平成29年度今治市立桜井中学校「放課後英語クラブ」運営協議会
役割：助言･指導
2017年11月
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平成29年度免許状更新講習「小学校英語活動の進め方」
役割：講師
2017年9月
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平成29年度今治市教員研修（英語・外国語）
役割：講師
2017年8月
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平成29年度東温市立南吉井小学校校内研修会
役割：講師
2017年8月
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平成29年度愛媛県教職員レベルアップセミナー
役割：講師
2017年8月
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平成29年度西予市外国語研修会
役割：講師
2017年8月
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平成28年度英語コミュニケーション能力育成事業・事業報告会
役割：講師
2017年2月
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平成28年度英語コミュニケーション能力育成事業・伊方町立伊方中学校授業研究会
役割：助言･指導
2016年12月
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平成28年度英語コミュニケーション能力育成事業・内子町立小田中学校授業研究会(2)
役割：助言･指導
2016年12月
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平成28年度英語コミュニケーション能力育成事業・松野町立松野中学校授業研究会(2)
役割：助言･指導
2016年12月
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平成28年度今治市・上島町教科別研究大会（外国語）
役割：助言･指導
2016年11月
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平成28年度英語コミュニケーション能力育成事業・西予市立宇和中学校授業研究会
役割：助言･指導
2016年11月
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平成28年度英語コミュニケーション能力育成事業・久万高原町立美川中学校授業研究会(2)
役割：助言･指導
2016年11月
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平成28年度英語コミュニケーション能力育成事業・久万高原町立美川中学校授業研究会(1)
役割：助言･指導
2016年10月
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平成28年度英語コミュニケーション能力育成事業・松野町立松野中学校授業研究会(1)
役割：助言･指導
2016年10月
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平成28年度愛媛県教職員レベルアップセミナー
役割：講師
2016年8月
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平成28年度免許状更新講習「小学校英語活動の進め方」
役割：講師
2016年8月
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平成28年度免許状更新講習「多様な英語コミュニケーション活動」
役割：講師
2016年7月
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平成28年度英語ディベート推進委員会第１回ワークショップ
役割：講師
2016年5月
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平成28年度英語コミュニケーション能力育成事業・連絡協議会
役割：講師
2016年5月
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愛媛県英語教育改善連絡協議会
役割：講師, 助言･指導
愛媛県教育委員会
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平成29年度免許状更新講習「多様な英語コミュニケーション活動」
役割：講師
学術貢献活動
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『大学英語教育学会中国・四国支部研究紀要』第22号論文査読（1編）
役割：査読
大学英語教育学会中国・四国支部研究紀要編集委員会 2024年11月 - 2024年12月
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『全国英語教育学会紀要 (JASELE Journal)』第36号投稿論文査読（3編）
役割：査読
全国英語教育学会紀要編集委員会 2024年11月
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『大学英語教育学会ジャーナル (JACET Joural』第69号論文査読（1編）
役割：査読
大学英語教育学会褒賞・学術出版物選考委員会 2024年10月
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四国英語教育学会 第34回愛媛研究大会 大会実行委員長
役割：企画立案・運営等, パネル司会・セッションチェア等
四国英語教育学会 2024年6月
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『四国英語教育学会紀要 (SELES Journal)』第44号投稿論文査読（1編）
役割：査読
四国英語教育学会紀要編集委員会 2024年6月 - 2024年9月
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『大学英語教育学会 JACET Selected Papers』Volume 10 の論文査読（１編）
役割：査読
2023年12月 - 2024年1月
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『全国英語教育学会紀要 (ARELE)』第35号投稿論文査読（2編）
役割：査読
全国英語教育学会紀要編集委員会 2023年10月 - 2023年11月
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『四国英語教育学会紀要』第43号投稿論文査読（2編）
役割：査読
四国英語教育学会紀要編集委員会 2023年5月 - 2023年9月
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大学英語教育学会・学術出版物選考委員として国際大会の研究プロポーザルの審査（４件）
役割：審査・評価
大学英語教育学会 2023年2月
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『大学英語教育学会 中国・四国支部研究紀要』第20号投稿論文査読（1編）
役割：審査・評価
2022年11月 - 2022年12月
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『全国英語教育学会紀要』第34号投稿論文査読（2編）
役割：審査・評価
2022年10月 - 2022年11月
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『四国英語教育学会紀要』第42号投稿論文査読（1編）
役割：審査・評価
2022年5月 - 2022年6月
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『全国英語教育学会紀要』第33号投稿論文査読（2編）
役割：査読
2021年10月 - 2021年11月
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『大学英語教育学会 中国・四国支部研究紀要』第19号投稿論文査読（1編）
役割：査読
2021年10月 - 2021年11月
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『四国英語教育学会紀要』第41号投稿論文査読（2編）
役割：査読
2021年5月 - 2021年9月
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第31回四国英語教育学会愛媛県研究大会実行委員長
役割：企画立案・運営等
2019年6月
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四国英語教育学会紀要編集委員会・委員長
2017年4月 - 2021年3月
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全国英語教育学会紀要 (ARELE) 編集委員長
2015年4月 - 2017年3月