Organization
Faculty of Education School Teacher Training Course Mathematics Professor
Title
Professor
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Yoshimura Naomichi
Degree
Degree
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教育学修士 ( 広島大学 )
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教育学学士 ( 広島大学 )
Research Interests
Research Interests
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協調的な学力
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見つめ考え議論する学習
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社会的相互作用
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数学教育学
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客観性の共有過程
-
コミュニケーション研究
Research Areas
Research Areas
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Humanities & Social Sciences / Education on school subjects and primary/secondary education
Education
Education
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Hiroshima University
- 1995.3
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Country： Japan
-
Hiroshima University
- 1994.3
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Country： Japan
-
Hiroshima University School of Education
- 1992.3
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Country： Japan
Research History
Research History
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愛媛大学教育学部附属科学教育研究センター 副センター長
2023.4
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愛媛大学附属高等学校 校長
2022.4
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愛媛大学大学院 教育学研究科 教育実践高度化専攻（教職大学院） 専任
2020.4
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-
愛媛大学データサイエンスセンター 応用・実装 兼任教員
2020.4
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-
愛媛大学附属高等学校 副校長
2020.4 - 2022.3
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-
地域協働センター南予 兼任教員
2019.10
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-
Ehime University Faculty of Education Professor
2017.4
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-
Ehime University Major, Graduate School of Education
2016.4 - 2020.3
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-
Ehime University Graduate School of Education
2015.4
More details
-
- 愛媛大学教育学部 准教授
2010.4 - 2017.3
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-
Ehime University Faculty of Education Senior Assistant Professor
2007 - 2010
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-
広島大学附属中・高等学校
2001 - 2007
More details
-
高松第一高等学校
1996 - 2001
More details
-
広島県安芸郡熊野町立熊野中学校
1995 - 1996
More details
-
広島県立湯来南高等学校
1994 - 1995
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Professional Memberships
Professional Memberships
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日本科学教育学会
2022.9
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-
中国四国教育学会
More details
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日本数学教育学会
More details
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全国数学教育学会
More details
-
日本教科教育学会
More details
Committee Memberships
Committee Memberships
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愛媛大学教育学部附属科学教育研究センター 副センター長
2023.4
More details
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全国数学教育学会 理事
2021.4 - 2023.3
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中国・四国算数・数学教育研究（松山）大会事務局 運営委員
2021.4 - 2022.3
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Committee type：Other
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全国学力・学習状況調査 問題作成・分析委員会（中学校数学）（国立教育政策研究所） 分析委員会 主査
2020.1 - 2020.12
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全国学力・学習状況調査 問題作成・分析委員会（中学校数学）（国立教育政策研究所） 分析委員会 主査
2019.1 - 2019.12
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高松第一高等学校 スーパーサイエンスハイスクール運営指導委員
2018.4
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Committee type：Other
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全国学力・学習状況調査 問題作成・分析委員会（中学校数学）（国立教育政策研究所） 問題作成委員会 副主査
2018.1 - 2018.12
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全国学力・学習状況調査 問題作成・分析委員会（中学校数学）（国立教育政策研究所） 問題作成委員会 副主査
2017.1 - 2017.12
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愛媛県教育研究会 教育研究局（研究部）県教科等・専門研究委員会 愛媛大学アドバイザー
2016.4
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えひめサイエンスリーダースキルアッププログラム 委員
2016.4
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全国学力・学習状況調査 問題作成・分析委員会（中学校数学）（国立教育政策研究所） 委員
2016.1 - 2016.12
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愛媛大学教育学部・今治市教育委員会連携協力事業 研究委員
2011.4
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Committee type：Municipal
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教職コーディネータ(学部内委員会) 教職コーディネータ
2010.4 - 2016.3
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Committee type：Other
Papers
Papers
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A Comparative Study on Fixation of Learning Experience through Constructive Learning and Instructional Learning in Mathematics Class (II)
YOSHIMURA Naomichi
3 69 - 76 2024.3
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Authorship：Lead author Language：Japanese Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)
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A Comparative Study on Fixation of Learning Experience through Constructive Learning and Instructional Learning in Mathematics Class (I) ― About the survey results after one year on the 6th grade "proportional graph" ― Reviewed
70 83 - 89 2023.11
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Authorship：Lead author Language：Japanese Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)
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中学校数学科の学習において一次関数とみなして問題解決する学習のあり方についての研究
吉村直道, 冨永剛志, 宇都宮憲二, 山本泰久
愛媛大学教育学部附属科学教育研究センター紀要 1 50 - 59 2022.3
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Authorship：Lead author Language：Japanese Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution)
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向 平和, 隅田 学, 中本 剛, 熊谷隆至, 大橋淳史, 中村依子, 日詰正博, 佐野 栄, 安部敏行, 吉村直道
大学教育実践ジャーナル 17 ( 17 ) 55 - 60 2019.3
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Language：Japanese Publishing type：Research paper (bulletin of university, research institution) Publisher：愛媛大学教育・学生支援機構
Other Link： http://id.ndl.go.jp/bib/029914590
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A study on a mental health checks for student teachers using a learning management system Reviewed
37 ( 37 ) 3 - 13 2019.3
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Development of Teaching Material for STEM Education : Suggestion of New Teacher Training for Pre-Service and In-Service Teachers
向 平和, 吉村 直道, 大西 義浩, 隅田 学, 中本 剛, 大橋 淳史, 熊谷 隆至, 日詰 雅博, 中村 依子
日本教育大学協会研究年報 35 241 - 248 2017
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Development and Practice of a Teaching Material Focusing Regional Industry for STEM Education
TAMAYAMA Shinsho, HIZUME Masahiro, NAKAMURA Yoriko, SANO Sakae, YOSHIMURA Naomichi, ONISHI Yoshihiro, OZAWA Yuki, SAKAMOTO Katsuaki, MIURA Takashi, MORIKAWA Yusuke, MUKO Heiwa, SUMIDA Manabu, NAKAMOTO Go, OHASHI Atsushi
Proceedings of the Annual Meeting of Japan Society for Science Education 40 ( 0 ) 289 - 290 2016
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Language：Japanese Publisher：Japan Society for Science Education
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珠山信昭, 小澤優樹, 坂本捷彰, 三浦孝之, 森川雄介, 向平和, 隅田学, 中本剛, 大橋淳史, 日詰雅博, 中村依子, 佐野栄, 吉村直道, 大西義浩
愛媛大学教育学部紀要(Web) 63 161‐167 (WEB ONLY) 2016
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A hermeneutic study on defining the emergence in mathematics education : For activating school mathematics classroom leading to the emergence Reviewed
吉村 直道, 山口 武志, 中原 忠男, 小山正孝, 岡崎正和, 加藤久恵, 前田一誠, 宮崎理恵
日本教科教育学会誌 = The bulletin of Japanese curriculum research and development 38 ( 2 ) 47 - 56 2015.9
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Authorship：Lead author Language：Japanese Publisher：日本教科教育学会
It has been noted that there is an important aspect in an emergence of mathematical knowledge and concepts for all children in a mathematics classroom. It is, however, difficult for an observer to visualize the abstract concept, and whether the emergence is for children or for all participants including the teacher in the classroom. The purpose of this study is to clarify the concept of the emergence in mathematics education in order to develop lessons that activate students' and/or teachers' emergence. Based on the review of previous works on emergence and findings of our study, we define emergence, and proposed five required elements of the emergence: (E1) fundamental property, (E2) subjects, (E3) methods, (E4) mathematical ideas, (E5) newness/valueness of mathematical ideas. We then demonstrate the appropriateness of these five requirements with a reported case and two additional cases of elementary school mathematics classes, and created a framework with four different types of emergences identified in terms of who and what, i.e. the difference between emergences for children and for all participants including the teacher, and the difference between the mathematical knowledge and concepts and the mathematical view and thinking. Finally, we proposed to define the emergence in mathematics education in terms of characteristic, requirements, and types of emergence. The results will be useful for an observer to define emergence, and describe and analyze the dynamic function of social interactions leading to the emergence in school mathematics classrooms.
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YAMAGUCHI Takeshi, NAKAHARA Tadao, KOYAMA Masataka, OKAZAKI Masakazu, YOSHIMURA Naomichi, KATO Hisae, WAKISAKA Ikufumi, SAWAMURA Masaharu
Journal of JASME : research in mathematics education 20 ( 2 ) 93 - 112 2014.2
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Language：Japanese Publishing type：Research paper (scientific journal) Publisher：Japan Academic Society of Mathematics Education
<p> The purpose of this study is to develop the prescriptive model for designing social interactions in an elementary mathematics class which is effective and applicable to teaching practices at elementary school level.<b> </b>In this paper we verify the effectiveness of this model through a teaching experiment of 'fractions' conducted for two fourth-grade classrooms in a school. <b> </b>The teaching experiment had four characteristics: a teaching material focusing on meanings of fractions, recall of the definition of fractions learned in third grade, illustrative representations of tapes, and an applied problem which promotes mathematical generalization. <b> </b>As a result of analysis, we found out the following four results.</p><p> Firstly the fundamental process of being conscious, solving by the individuals, solving by small group, being reflective, and then making agreement, in particular the small group activity, contributed to solving the problem. <b> </b>Also, it was suggested that the children's solving activities progressed from their 'individual' solution to 'quasi-general'.</p><p> Secondly the intentional support of illustrative representations by a teacher was quite effective. <b> </b>Namely some children in one classroom were able to solve the problem of fractions for themselves and explain the reason why their answer was correct clearly by using two kinds of illustrative representations of tapes. <b> </b>In addition, the children negotiated that the length of one-third of a tape whose length was two meters was twothirds meter, as the solution of a problem, by differentiating two kinds of meanings of fractions. <b> </b>Furthermore, it was confirmed that the children also explained such reason by translating illustrative representations into symbolic representations and generalized their solution of the original problem when they solved an applied one.</p><p> Thirdly three kinds of social interactions such as social interaction with others, social interaction with the self and social interaction with representations, were activated by setting small groups. These kinds of social interactions contributed to developing the children's deeper understanding of fractions.</p><p> Lastly we could have two concrete suggestions for the improvement of teaching fractions by a comparative analysis of children's activities in two classrooms. <b> </b>It was so crucial for the children to have an additive view of the definition of fractions in order to solve the problem. <b> </b>It was important for the children to realize two kinds of the structure which were embedded in illustrative representations of tapes.</p><p> These four findings demonstrate the effectiveness of the prescriptive model of social interactions for teaching practices in elementary school mathematics.</p>
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A report about the qualitative transformation process of cross-cultural communication in the Philippines : Student teaching of an arithmetic lesson at University of the Philippines Integrated School Reviewed
吉村 直道
大学教育実践ジャーナル = Journal of faculty and staff development in higher education ( 12 ) 23 - 31 2014
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Practical Research into Mathematics Learning for the Development of Cooperative Mathematical Competency : Transformation of Students' Images of Math and Math Learning by "Setting Focus, Thinking about and exchanging views" Reviewed
吉村 直道
日本教科教育学会誌 = The bulletin of Japanese curriculum research and development 37 ( 1 ) 11 - 20 2014
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Exploration of Factors That Determine Change in Teaching Motivation Reviewed
富田 英司, 吉村 直道, 山本 久雄, 田中 雅人, 原田 義明, 熊谷 隆至, 川岡 勉
大学教育実践ジャーナル = Journal of faculty and staff development in higher education ( 11 ) 23 - 27 2013.3
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多世界パラダイムに基づく算数授業における社会的相互作用の規範的モデルの開発研究(Ⅰ)ー規範的モデルの第1次案ー Reviewed
中原 忠男, 岡崎 正和, 山口 武志, 吉村 直道, 小山 正孝, 加藤 久恵, 杉田 郁代
第45回数学教育論文発表会論文集(論文発表の部) 779 - 784 2012.11
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Exploration of Factors That Determine Change in Teaching Motivation Reviewed
富田 英司, 吉村 直道, 山本 久雄
大学教育実践ジャーナル = Journal of faculty and staff development in higher education 0 ( 10 ) 23 - 31 2012
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数学教育学におけるコミュニケーションと学習の関係について : 協調的な学力を目指した数学的活動の導入の必要性(数学的コミュニケーション分科会,第43回数学教育論文発表会「課題別分科会」) Reviewed
吉村 直道
第43回数学教育論文発表会「課題別分科会」発表集録 43 73 - 78 2010.11
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実際的な数学的活動に関する社会文化的アプローチ研究の理論的枠組みについて(B【問題解決1(問題解決・指導法等)】,論文発表の部) Reviewed
吉村 直道, 富田 英司
第42回数学教育論文発表会論文集 42 85 - 90 2009.11
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About Bringing up of KATSUYOU-RYOKU Aiming at Progress of the Learning Will(<Special Issue>Making the Better Use of Application, or "Katsuyou" (2)) Reviewed
YOSHIMURA Sugumichi
Journal of Japan Society of Mathematical Education. Mathematical education 91 ( 6 ) 8 - 15 2009.6
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About Various Agreement Process in a Cooperative Talks Activity by Only Learners Reviewed
YOSHIMURA Naomichi
Research in mathematics education : journal of JASME 15 ( 2 ) 95 - 102 2009
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Language：Japanese Publisher：全国数学教育学会
There is the case that the argumet does not function well in talks activity truly even if their communication is active. I think that the appearance of the argument might be different depending on the development of the learner. The purpose of this study is that I identify a characteristic of the talks activity to come out of the development of the learner. Therefore, I worked with the following observation investigation. I divided it into groupuscule every university student, junior high student, primary schoolchild and showed some mathematical problems to include the same problem in each group and directed it to solve problem cooperetively. All groups are only children, and there is not the teacher. When they reached solution to understand together, I finished their talk activity of the group. After the problem solving, I let a self-commentary investigation while watching the thing that a video recorded the state of the solution of the problem in all groups. I analyzed those activity and considered it. Through those example observation and interpretatin, I was able to derive various approach of the agreement to reach from the following order characteristic. (1) Communicative comfort by having been the same idea and perfomance (2) Communicative adjustment by having been conscious of a difference (3) Uptake (awareness) of the difference and the unconsciousness of the difference (4) Consciousness of the difference (5) Acceptance of the intersection of ideas and non-acceptance of the difference (6) Acceptance of the difference However, these were derived by the observation of a certain group and may be peculiar to the group. There is generally the aspect that is hard to say that I expressed the general characteristic of the agreement process. I increase examples more and must push forward the inspection in future.
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G3 ことばの発達と算数における学習成果との関連について : 1位数の加法・減法における算数作文の指導を通して(G.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部) Reviewed
吉村 直道
数学教育論文発表会論文集 40 559 - 564 2007.11
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数学の理解に役立つ社会的相互作用の様相についての研究 : 他者の考えを推察する効果について(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部 Reviewed
吉村 直道
第39回数学教育論文発表会論文集 89 499 - 504 2006.10
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A Study on Aspects of Influences to Social Interaction : Making a Comparison between Piaget's and Vygotsky's Theory Reviewed
YOSHIMURA Naomichi
Research in mathematics education : journal of JASME 1 ( 1 ) 75 - 84 1995
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Language：Japanese Publisher：全国数学教育学会
In this article, we considered of aspects of influences to social interaction, making a comparison between Piaget's and Vygotsky's Theory. Consequently, the followings were identified as aspects of influences to social interaction. (1) Mathematical dynamics (2) Personal dynamics (3) Social dynamics (4) Cultural and Historical dynamics (5) Communications dynamics These dynamics interdependently influence his or her social interaction. Therefore, social interaction can vary on an individual and interpersonal. We think that a perspective of this study could be suggested by identifying these dynamics through interpreting literatures of Piaget and Vygotsky. However, we identified these dynamics from interpreting literatures of Piaget and Vygotsky, and nothing more. As tasks of this study, we must have an opportunity of a demonstrative examination of these dynamics in the future. Also, we have to make clear each concrete characters of these dynamics and mutually dynamic relationships among them. Such a research can be possible by observing children's and a teacher's actions in the classroom on various dynamics of social interaction.
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数学の授業におけるコミュニケーションに関する研究
吉村 直道
広島大学大学院教育学研究科広島大学教育学研究科 修士論文 1 - 172 1994
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数学の授業におけるコミュニケーションに関する研究（Ⅴ） ― Paul Cobb の捉える社会的相互作用について ― Reviewed
吉村 直道
日本数学教育学会第27回数学教育論文発表会論文集 269 - 274 1994
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数学の授業におけるコミュニケーションに関する研究（Ⅳ） ― 個人的知識から共有される知識を目指した授業構成の実践とその考察 ― Reviewed
吉村 直道
西日本数学教育学会数学教育学研究紀要 20 ( 20 ) 87 - 99 1994
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社会的相互作用を有効に機能させる討議の条件に関する一考察(B.教授・学習過程分科会) Reviewed
吉村 直道
第26回数学教育論文発表会論文集 26 163 - 168 1993.10
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数学の授業におけるコミュニケーションの研究（Ⅰ） ― J.Herbermas の理論におけるコミュニケーションについて ― Reviewed
西日本数学教育学会数学教育学研究紀要 ( 19 ) 27 - 35 1993.3
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数学の授業におけるコミュニケーションに関する研究（Ⅲ） ― 共有される意味の広がりに貢献するコミュニケーションについて ― Reviewed
吉村 直道
中国四国教育学会教育学研究紀要 39 ( 2 ) 203 - 208 1993
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Books
Books
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数学教育学の軌跡と展望 研究のためのハンドブック
清水紀宏, 岡崎正和, 吉村直道（ Role： Contributorpp.157-174）
ナカニシヤ出版 2024.12 （ ISBN:9784779518270 ）
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学校教育，第1235号
学校教育研究会（ Role： Contributorpp.14-21.）
広島大学附属小学校 2020.7
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教師教育講座第14巻 中等数学教育
小山正孝編著（ Role： Joint author第3章 数学教育の実践論 第2節 数学教育における授業実践）
協同出版 2014.9
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新しい学びを拓く 算数科授業の理論と実践
中原忠男編著（ Role： Joint author）
ミネルヴァ書房 2011.4
More details
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新訂 数学教育の理論と実際＜中学校・高等学校（必修）＞
岩崎秀樹編著（ Role： Joint author）
聖文新社 2010.3
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中学校・高校数学科：新教材の開発とアイデア 興味・関心をもたせ，深く考えさせる授業展開例
正田實, 景山三平, 井ノ迫康弘編著（ Role： Joint author）
明治図書 2006.6
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新授業づくり選書7 数学科の新絶対評価問題
正田實編著（ Role： Joint author）
明治図書 2003.2
More details
MISC
MISC
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( 66 ) 23 - 30 2019.12
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数学学習における構成的な学習と教授的な学習による理解の定着についての比較研究（２）－2ヶ月後，半年後，１年後の変容に注目して－
吉村 直道
愛媛大学教育学部紀要 65 35 - 40 2018.12
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「速さ」の学習指導の提案－等速を仮定した速さへの焦点化による授業実践－
吉村 直道
愛媛大学教育学部紀要 65 45 - 52 2018.12
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解決の家庭や結果を振り返って修正・改善する力の育成
冨永剛志, 宇都宮憲二, 山本泰久, 安部利之, 河村泰之, 吉村直道
愛媛大学教育学部附属中学校研究紀要 ( 69 ) 83 - 108 2017.2
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数学的な見方や考え方を高める学びの創造
赤松結美, 上岡幸治, 藤家慎吾, 河村泰之, 観音幸雄, 原本博史, 平田浩一, 藤本義明, 吉村直道
愛媛大学教育学部附属中学校研究紀要 ( 66 ) 75 - 98 2014.2
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Research on development of the prescriptive model for designing social interactions in an elementary mathematics class based on the multi-world paradigm(2)Verification of its effectiveness through teaching and learning of 'number of outcomes'
中原 忠男, 岡崎 正和, 小山 正孝, 山口武志, 吉村直道, 加藤久恵, 片山元
環太平洋大学研究紀要 ( 8 ) 105 - 114 2014
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Language：Japanese Publisher：環太平洋大学
This study aims at constructing the prescriptive model which has the theoretical background of social interactions in elementary mathematics classrooms and at the same time which is effective and applicable to teaching practices at elementary school level. In this paper we verify the effectiveness of this model through a teaching experiment on six grade classes of' number of outcomes'. As a result of analysis, we found that the fundamental process of being conscious, solving by the individuals, solving by small group, being reflective, and then making agreement, in particular the small group activity, contributed to the development of the children's understanding of' number of outcomes'. Also, it was suggested that the children's solving activities progressed from their 'individual' solution to' quasi-general', and' general' ones. We also identified the types of intentions of the social interaction: Share of the premise, having and devising their own ideas, sharing the ideas with others, reflecting on the merit and limit of the ideas, abstracting and generalizing from the ideas, finding the commonality, characteristics, and limits among the representations. Moreover, as to the interaction with representations, we found that the children could devise their own representations in order to prevent the overlap and omission, and also recognize that the representations by polygon and table equipped such devices. These findings demonstrate the effectiveness of the prescriptive model for teaching practices.
DOI： 10.24767/00000406
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数学を活用する力を育てる指導の工夫
赤松結美, 上岡幸治, 藤家慎吾, 藤本義明, 平田浩一, 観音幸雄, 吉村直道, 張間忠人, 河村泰之, 原本博史
愛媛大学教育学部附属中学校研究紀要 ( 65 ) 73 - 87 2013.2
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Research of Useful and Necessary Feelings on Arithmetic and Mathematics
吉村 直道, 東原 早織
愛媛大学教育学部紀要 59 1 - 11 2012.10
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愛媛大学教育学部における教員養成IRのデータベース運用
原田義明, 池田あかり, 富田英司, 吉村直道, 田中雅人, 山本久雄, 熊谷隆至, 山田剛史
愛媛大学教育学部紀要(Web) 59 2012
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原田義明, 池田あかり, 富田英司, 吉村直道, 田中雅人, 山本久雄, 熊谷隆至, 山田剛史
愛媛大学教育学部紀要(Web) 59 99-104 (WEB ONLY) 2012
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An Analysis of Students' Interaction in a Cooperative Solution Process : For a Problem in the Life with the Mathematical Judgment
吉村 直道
愛媛大学教育学部紀要 58 87 - 94 2011.10
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Development of the International Internship Programme in Education
Journal of faculty and staff development in higher education 9 2011
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A protocol analysis of students' interaction in a cooperative solution process of a mathematical problem (3) High school students' research on a problem solving
吉村 直道
Bulletin of the Faculty of Education, Ehime University 57 89 - 99 2010.10
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A protocol analysis of students' interaction in a cooperative solution process of a mathematical problem(Ⅲ)― High school students' research on a problem sovling ―
57 89 - 99 2010
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A protocol analysis of students' interaction in a cooperative solution process of a mathematical problem (2)
吉村 直道
Bulletin of the Faculty of Education, Ehime University 56 171 - 176 2009.10
More details
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About Bringing up of KATSUYOU-RYOKU Aiming at Progress of the Learning Will
91 ( 6 ) 8 - 15 2009
More details
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A protocol analysis of students' interaction in a cooperative solution process of a mathematical problem (I)
( 27 ) 29 - 41 2009
More details
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A protocol analysis of students' interaction in a cooperative solution process of a mathematical problem (1)
吉村 直道
愛媛大学教育実践総合センター紀要 ( 27 ) 29 - 41 2009
More details
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A protocol analysis of students' interaction in a cooperative solution process of a mathematical problem(Ⅱ)
56 171 - 176 2009
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m4 問題解決過程におけるプロトコル分析(m.【その他】,口頭発表の部)
吉村 直道
数学教育論文発表会論文集 41 965 - 966 2008.11
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A report of the mathematics class about minimum steiner tree: an attempt to use NP-hard problems for teaching materials
吉村 直道, 河村 泰之
Bulletin of the Faculty of Education, Ehime University 54 ( 1 ) 91 - 102 2007.10
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A report on mathematical achievements of the lower secondary school students
吉村 直道, 井ノ迫 泰弘, 井上 芳文, 緒方 裕司, 喜田 英昭, 河野 芳文, 砂原 徹, 富永 和宏, 中原 忠男, 景山 三平, 小山 正孝, 下村 哲
The Annals of educational research ( 35 ) 71 - 76 2006
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中学校・高等学校における数学科学習指導案の研究（2）
吉村 直道, 井上 芳文, 井ノ迫 康弘, 喜田 英昭, 河野 芳文, 砂原 徹, 富永 和宏, 吉田 浩一, 中原 忠男, 景山 三平, 小山 正孝, 下村 哲
広島大学広島大学 学部・附属学校共同研究紀要 ( 34 ) 21 - 24 2006
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A Study on Mathematics Lesson Plan in Junior and Senior High Schools（2）
( 34 ) 21 - 24 2006
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A Study on Mathematics Lesson Plan in Junior and Senior High Schools（1）
( 33 ) 225 - 232 2005
More details
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中学校・高等学校における数学科学習指導案の研究（1）
吉村 直道, 井上 芳文, 井ノ迫 康弘, 喜田 英昭, 河野 芳文, 砂原 徹, 富永 和宏, 吉田 浩一, 中原 忠男, 景山 三平, 小山 正孝, 下村 哲
広島大学広島大学 学部・附属学校共同研究紀要 ( 33 ) 225 - 232 2005
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A Study on Curricula and Development of Teaching Materials in Mathematics Education to Foster Capability of Creativeness
( 32 ) 199 - 206 2004
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創造的才能を高める数学教育のカリキュラム研究と教材開発（2）
松本 尭生, 三村 昌泰, 羽田 貴史, 景山 三平, 丸尾 修, 今岡 光範, 吉田 清, 水田 義弘, 井上 芳文, 井ノ迫 康弘, 喜田 英昭, 河野 芳文, 砂原 徹, 富永 和宏, 仲渡 雅史, 吉村 直道
広島大学広島大学 学部・附属学校共同研究紀要 ( 32 ) 199 - 206 2004
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A Study on Curriculum Development of Mathematics in Junior and Senior High Schools（7）
( 32 ) 189 - 198 2004
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創造的才能を高める数学教育のカリキュラム研究と教材開発
松本 尭生, 三村 昌泰, 羽田 貴史, 景山 三平, 丸尾 修, 今岡 光範, 吉田 清, 水田 義弘, 井上 芳文, 井ノ迫 康弘, 喜田 英昭, 河野 芳文, 砂原 徹, 富永 和宏, 仲渡 雅史, 吉村 直道
広島大学広島大学 学部・附属学校共同研究紀要 ( 31 ) 139 - 148 2003
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A Study on Curriculum Development of Mathematics in Junior and Senior High Schools（6）― On the Issues of the Curriculum Mismatch between High School and University ―
( 31 ) 123 - 130 2003
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A Study on Curriculum Development of Mathematics in Junior and Senior High Schools (7)
中原 忠男, 小山 正孝, 下村 哲, 井上 芳文, 井ノ迫 泰弘, 喜田 英昭, 河野 芳文, 砂原 徹, 富永 和宏, 仲渡 雅史, 吉村 直道
The Annals of educational research ( 32 ) 189 - 198 2003
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A Study on Curricula and Development of Teaching Materials in Mathematics Education to Foster Capability of Creativeness
( 31 ) 139 - 148 2003
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A Study on Curriculum Development of Mathematics in Junior and Senior High Schools (6) : On the Issues of the Curriculum Mismatch between High School and University
中原 忠男, 小山 正孝, 下村 哲, 松本 堯生, 久保 泉, 吉田 清, 水田 義弘, 井上 芳文, 井ノ迫 泰弘, 喜田 英昭, 河野 芳文, 砂原 徹, 富永 和宏, 仲渡 雅史, 吉村 直道
The Annals of educational research ( 31 ) 123 - 130 2002
More details
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A Study on Curriculum Development of Mathematics in Junior and Senior High Schools（5）― On the Problem of the Curriculum Mismatch between High School and University ―
( 30 ) 99 - 108 2002
More details
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A Study on Curriculum Development of Mathematics in Junior and Senior High Schools (5) : On the Problem of the Curriculum Mismatch between High School and University
中原 忠男, 小山 正孝, 下村 哲, 松本 堯生, 久保 泉, 吉田 清, 井上 芳文, 井ノ迫 泰弘, 喜田 英昭, 河野 芳文, 酒井 秀二, 砂原 徹, 富永 和宏, 仲渡 雅史, 吉村 直道
The Annals of educational research ( 30 ) 99 - 108 2001
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A Basic Study on Cognitive Processes of Mathematical Concepts (XVI) : Practical Study of Mathematics Classroom Based on the Constructive Approach
森 保之, 中原 忠男, 小山 正孝, 山口 武志, 武内 恒夫, 赤井 利行, 脇坂 郁文, 清水 紀宏, 山田 篤史, 岡崎 正和, 吉村 直道, 久保 眞理, 加藤 久恵, 田中 和俊, 山口 潤一郎
研究紀要 ／広島大学教育学部学部附属共同研究体制 ( 23 ) 77 - 86 1995.3
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A Basic Study on Cognitive Processes of Mathematical Concepts (XV) : Practical Study of Mathematics Classroom Based on Constructivism
中原 忠男, 小山 正孝, 山口 武志, 武内 恒夫, 森 保之, 高澤 茂樹, 脇坂 郁文, 藤本 義明, 砂原 徹, 吉村 直道, 清水 紀宏, 岡﨑 正和, 尾﨑 洋一, 加藤 久恵, 久保 眞理, 田中 和俊, 山口 潤一郎
研究紀要 ／広島大学教育学部学部附属共同研究体制 ( 22 ) 31 - 40 1993.4
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A Basic Study on Cognitive Processes of Mathematical Concepts (XIV) : An Analysis of the Fundamental Principles and Experimental Research of Mathematics Education Based on Constructivism
小山 正孝, 中原 忠男, 山口 武志, 武内 恒夫, 下野 浩二, 森 保之, 高澤 茂樹, 藤本 義明, 砂原 徹, 岩﨑 浩, 赤木 充, 佐々 祐之, 清水 紀宏, 横山 昌也, 岡崎 正和, 尾﨑 洋一, 吉村 直道
研究紀要 ／広島大学教育学部学部附属共同研究体制 ( 21 ) 31 - 40 1993.3
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Presentations
Presentations
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数学学習における構成的な学習と教授的な学習による学習経験の定着に関する研究（３）ー異なる学年，異なる単元でみる１年後調査結果の特徴についてー
吉村直道
全国数学教育学会第61回研究発表会 2024.12 全国数学教育学会
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Event date： 2024.12
Presentation type：Oral presentation (general)
Venue：関東学院大学・金沢八景キャンパス
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現代の学校教育において目指す統計的な問題解決の方法とは？ Invited
吉村直道
令和6年度算数・数学夏季研究会兼愛媛県統計指導者講習会 2024.7 愛媛県教育研究協議会・公益財団法人愛媛県教育会
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Event date： 2024.7
Language：Japanese Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
Venue：松前総合文化センター Country：Japan
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Perceived Use of Assessment and Feedback: Evidence on Japanese Mathematics Classes International coauthorship International conference
LADY ANGELA M. ROCENA, NAOMICHI YOSHIMURA
the Fifteenth International Congress on Mathematics Education (ICME-15) 2024.7 The Consortium for Mathematics Education
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Event date： 2024.7
Language：English Presentation type：Oral presentation (general)
Country：Australia
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誰一人取り残すことのない学びを目指してーみんなが動き出す学びー Invited
吉村直道
第63回愛媛県高等学校教育研究大会（数学部会） 2023.12
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数学学習における構成的な学習と教授的な学習による学習過程の理解に関する比較研究（１）
吉村直道
全国数学教育学会第５８回研究発表会 2023.6
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数学的に考えるレジリエントな資質・能力を育成する質の高い数学教育 Invited
吉村直道
第76回九州数学教育会並びに九州算数・数学教育研究（鹿児島）大会 2022.7
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散らばりのあるデータの分析ー「みなす」活動に実際に取組ながらー Invited
吉村直道
令和4年度第1回算数・数学同好会 2022.5
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散らばりのあるデータの分析ー「みなす」活動に注目してー Invited
吉村 直道
令和３年度今治・越智算数・数学夏季研究会 2021.6
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Event date： 2021.7
Language：Japanese Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
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深い学びを支える数学学習の対話とは？ Invited
吉村直道
算数・数学教育研修会及び代表委員研修会 2024.12 九州数学教育会
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ICTを活用した授業実践 Invited
吉村直道
西条市教科研修会（中学校数学部会） 2024.8 西条市教育委員会
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Language：Japanese Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
Venue：西条市立東予東中学校 Country：Japan
中学校数学科教員対象，30名強
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算数・数学の学習におけるICTを活用した授業実践
吉村直道
令和6年度今治・越智算数数学夏季研究会兼第1回算数・数学同好会 2024.8 今治・越智算数数学同好会
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Language：Japanese Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
Venue：今治地域地場産業振興センター Country：Japan
小中の先生方対象，30名程度
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グローバル・コンピテンシーの育成を支える教育的態度とは？－算数・数学の学習場面をもとに－ Invited
吉村 直道
2019年度第３回広島SDGsコンソーシアム研修会 2019.10
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数学学習における構成的な学習と教授的な学習による理解の定着についての比較研究（4）－2ヶ月後，半年後，1年後，2年後，3年後の変容に注目して－
吉村 直道
全国数学教育学会第51回研究発表会 2019.12 全国数学教育学会
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データの傾向をとらえるために－代表値，四分位範囲，箱ひげ図－ Invited
吉村直道
夏季研修会 2020.8 西条市教育委員会
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Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
Venue：西条市立小松中学校
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散らばりのあるデータの分析について－主体的・対話的で深い学びを目指して－ Invited
吉村直道
今治・越智 算数・数学同好会 2020.10 今治・越智 算数・数学同好会
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新学習指導要領への対応－四分位範囲，箱ひげ図－
吉村直道
西条市教科研修会（中学校数学部会） 2019.7
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深い学びを目指して教材研究しよう－授業アイデア例をもとにして－ Invited
吉村直道
令和元年第１回今治・越智算数・数学同好会 2019.5 今治教育委員会
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代表値に注目して，データの傾向をとらえよう
吉村直道
令和元年度東温市算数科主任研修会 2019.8 東温市教育委員会・愛媛県教育研究協議会東温支部・東温市算数科委員会
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質の高い教育を目指してー数学的に考えるレジリエントな資質・能力とはー Invited
吉村直道
令和4年度算数・数学冬季研究会 2022.12 愛媛県教育研究協議会 算数・数学委員会
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学力向上のために我々がすべきことは？ー魚を与えるか，釣り方を教えるか，それとも？ー Invited
吉村 直道
令和5年度第2回今治・越智算数・数学同好会 2023.10 今治・越智 算数・数学同好会
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「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法について Invited
吉村直道
西条市教科研修会（中学校数学部会） 2023.8
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Language：Japanese Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
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算数・数学教育における「深い学び」とは Invited
吉村直道
西予市教育研究大会（算数・数学科） 2023.10
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吉村 直道
数学教育論文発表会論文集 2008.11
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数学を活用する力を育てる指導 Invited
吉村 直道
平成24年度松山市小中学校教職員夏季実技研集会 2012.7 松山市教育委員会
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Language：Japanese Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
Venue：松山市立東中学校
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多世界パラダイムに基づく算数授業における社会的相互作用の規範的モデルの研究（Ⅰ）－規範的モデルの第1次案－
中原 忠男, 岡崎 正和, 山口 武志, 吉村 直道, 小山 正孝, 加藤 久恵, 杉田 郁代
第45回数学教育論文発表会 2012.11 日本数学教育学会
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認知的葛藤と討議活動を促した学習における相互作用の活性化について
吉村 直道
第45回数学教育論文発表会 2012.11 日本数学教育学会
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学習者たちだけによる協力的問題解決過程の分析～数学的な問題に対する解決過程に注目して～
吉村 直道
第34回全国数学教育学会研究発表会 2011.6 全国数学教育学会
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算数教育実践の向上を目指した学部内協働の事例 (中国四国教育学会第61回大会ラウンドテーブル報告 教育研究において学際的協働はいかにして可能となるか--数学における事例を手掛かりに)
富田 英司, 吉村 直道
教育学研究紀要 2009
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認知葛藤と討議活動を促した学習による数学学習のイメージ変容について
吉村 直道
第44回数学教育論文発表会 2011.11 日本数学教育学会
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教職動機づけを規定するプロセス要因の検討
富田 英司, 吉村 直道
日本教育大学協会研修集会 2011.10 日本教育大学協会
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算数・数学の有用感・必要感からみた真正の活用力育成についての考察
吉村 直道
第35回研究発表会 2012.1 全国数学教育学会
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活用力育成の要件について Invited
吉村 直道
平成23年度算数・数学冬季研究会 2011.12 愛媛県教育研究協議会，愛教研算数・数学委員会
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Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
Venue：今治市総合福祉センター
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生きる力として活用する力を身につけさせるための工夫について Invited
吉村 直道
平成24年度第1回算数・数学同好会 2012.5 今治・越智 算数・数学同好会
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Language：Japanese Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
Venue：今治地域地場産業振興センター
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算数科授業における社会的相互作用による「創発的見方・考え方」の生起に関する解釈的研究
吉村 直道, 山口 武志, 中原 忠男, 小山 正孝, 岡崎 正和, 加藤 久恵, 前田 一誠, 宮崎 理恵
第39回日本教科教育学会研究発表会 2013.11
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協調的な学力の育成を目指した数学学習の実践研究ー「見つめ考え議論する」学習を通してー
吉村 直道
全国数学教育学会第39回研究発表会 2014.2
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生き残る力としての数学的な考え方 Invited
吉村 直道
平成25年度算数・数学冬季研究会 2013.12 愛媛県教育研究協議会，愛教研算数・数学委員会，（財）愛媛県教育会
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Language：Japanese Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
Venue：愛媛県歴史文化博物館
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問題解決的な学習の取り組み方について Invited
吉村 直道
平成26年度第1回算数・数学同好会 2014.5 今治・越智算数・数学同好会
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Language：Japanese Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
Venue：今治地域地場産業振興センター
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協調的な学力の育成を目指した数学学習の実践研究－「見つめ考え議論する」学習による学習者の情意的変容について－
吉村 直道
日本教科教育学会第38回全国大会 2012.11 日本教科教育学会
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生き残る数学的な考え方 Invited
吉村 直道
平成25年度算数同好会 2013.6
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Language：Japanese Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
Venue：松山市立姫山小学校
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「教職実践演習」実施に向けたｅラーニングの進行状況について Invited
山﨑 哲司, 吉村 直道
Ｅラーニングワークショップ－動画教材の作成と利用－ 2013.3 愛媛大学理学部Ｅラーニング推進委員会
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Language：Japanese Presentation type：Symposium, workshop panel (nominated)
Venue：愛媛大学総合情報メディアセンター
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全国学力状況調査の分析に基づく今後の数学教育の方向性について－久留米市の「全国テスト」学力向上のために－ Invited
吉村 直道
平成25年度久留米市中学校教育研究会 第2回教科等部会 2013.8
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Language：Japanese Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
Venue：久留米市教育センタ－
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小・中学校の連接を考えた教材研究について Invited
吉村 直道
東温市教職員研修会 2013.8 東温市教育委員会，愛教研東温支部，東温市算数・数学委員会
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Language：Japanese Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
Venue：東温市立南吉井小学校
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探究的な課題研究の種！ Invited
吉村 直道
第６回柳井市算数オリンピック・ジュニア数学オリンピック 2016.8
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「速さ」の学習指導の提案－等速を仮定した速さへの焦点化による授業実践－
吉村 直道, 小川 智也
全国数学教育学会 第４７回研究発表会 2018.1
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数学学習における構成的な学習と教授的な学習による理解の定着についての比較研究(1)－3日後，5日後，2週間後，1ヶ月後，3ヶ月後の変容に注目して－
吉村 直道
全国数学教育学会第45回研究発表会 2017.1
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数学学習における構成的な学習と教授的な学習による理解の定着についての比較研究（３）－2ヶ月後，半年後，１年後，２年後の変容に注目して－
吉村 直道
全国数学教育学会第49回研究発表会 2019.2
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数学的に見る，数学的に考えるとは？ Invited
吉村 直道
平成26年度 算数・数学冬季研究会 2014.12 愛媛県教育研究協議会
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Language：Japanese Presentation type：Public lecture, seminar, tutorial, course, or other speech
Venue：松前総合文化センター
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他者の学びへの関心と他者の学びの可視化－初等算数科教育法・教職実践演習におけるMoodle活用の事例をもとに－ Invited
吉村 直道
平成26年度第2回教育コーディネーター研修会 2014.7 愛媛大学教育・学生支援機構
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Language：Japanese Presentation type：Symposium, workshop panel (nominated)
Venue：愛媛大学放送大学愛媛学習センター講義室１・２・３
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円を円周の集まりとしてとらえ円の面積公式を考える学習の可能性についてー研究授業としての実践と中学1年生への意向調査をもとにー
吉村 直道
全国数学教育学会第41回研究発表会 2015.2
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社会的相互作用による固定的な見方・表現からの転換についての事例報告ーかけ算の意味理解(小2)と小数のわり算における余りの処理(小5)ー
吉村 直道
全国数学教育学会第43回研究発表会 2016.1
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Awards
Awards
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平成11年度学校体育優秀指導者賞
2000
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Research Projects
Research Projects
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数学学習における構成的な学習と教授的な学習による学習過程の理解に関する比較研究
2020.4 - 2025.3
日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 基盤研究(C)
吉村 直道
More details
Grant amount：\2080000 （ Direct Cost: \1600000 、 Indirect Cost：\480000 ）
今年度、本研究に関する特設授業を、研究協力校の協力を得て下記の通り実施した。
①21年6月、小学校第6学年、3クラス、「分数の除法」、②21年11月、小学校第5学年、3クラス、「部分の平均と全体の平均」、③21年11月、小学校第6学年、3クラス、「比例のグラフ」、④21年12月、中学校第1学年、4クラス、「最短経路の作図」、⑤22年1・2月、中学校第1学年、4クラス、「柱体の体積」、⑥22年2月、小学校第5学年、3クラス、「速さ」
どの単元についても、構成型の授業と、教授説明型の授業の2つを取り組んだ。その授業記録（映像）とそこでの発言内容を記録したプロトコルを資料として蓄積した。今後は、それらを資料として、それぞれ授業分析とパネル調査に取り組む予定である。さらに、次年度においても同様の特設授業に再度取り組み、データの蓄積を2倍に増やすとともに、パネル調査の対象者の拡大を図る予定である。実施した特設授業を通して、構成的な学習を目指した場合、授業の最終到達の内容がどうしても教授型と比べて不十分なものになりやすく、教授型の授業と同等に比較するのが難しいと判断されがちであることがわかった。よって、次年度実施の特設授業においては、構成型の特設授業を行う際、学習者の主体性を減じない範囲で、授業目標に対して意図的かつ効果的な教師の上手な介入について検討をして取り組まねばならないことがわかった。さらに、学習者のワークシートについて、教授型の特設授業では展開に即した構造的なものが用意でき学習者にとってストレスなく授業記録をしながらその特設授業に参加することができるが、構成型の特設授業では授業展開が多様に想定され、汎用性をもったノートの取り方やワークシートの作成が難しいことが、特設授業を通じて実感された。次年度は、構成型の特設授業で利用するワークシートの改善やノートの取り方の指示改善が課題である。 -
幾何教材としての和算・算額の次世代への継承
2017.4 - 2020.3
科研（基盤研究（Ｃ）一般）
平田浩一, 吉村直道, 河村泰之, 原本博史
More details
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数学学習における構成的な学習と教授的な学習による理解の定着についての比較研究
2016.4 - 2020.3
科研（基盤研究(C)一般）
吉村 直道
More details
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多世界パラダイムに基づく算数授業における社会的相互作用の規範的モデルの開発研究
2013.5 - 2015.3
平成25年度科研基盤研究（B）
中原 忠男, 吉村 直道
More details
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幾何教材としての和算・算額の研究
2012.4 - 2017.3
科研（基盤研究(C)）
平田浩一, 吉村 直道
More details
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小集団による協調的な学力を目指した数学学習の実践研究
2011.4 - 2014.3
独立行政法人日本学術振興会 平成23年度科研（基盤研究(C)一般）
吉村 直道
More details
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A Study about students' interaction in a cooperative solution process
2009 - 2010
Japan Society for the Promotion of Science Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
YOSHIMURA Naomichi
More details
Grant amount：\1300000 （ Direct Cost: \1000000 、 Indirect Cost：\300000 ）
The study is intended to observe the process when children solved a problem without a teacher interactively. I divided university students, high school students, junior high school students, primary schoolchild into groupuscule, and showed a mathematical problem and real life problem in each group and directed them to solve problem cooperatively. I investigated a problem solving process of the mathematics in ten groups in total in the first year. I investigated the solution of the problem of the daily life scene in six groups in total in the next year. In the process with a mathematical problem, I was able to derive various approach of the agreement to reach. In addition, a problem solving process with real life was changing the condition setting and the policy of solution and the criterion solution, and that process was activity to do a revision/improvement. Such an activity is necessary for the action that aimed at "the scholastic ability to contribute in a group cooperatively".
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Research of Origami Constructions as Geometric Teaching Materials
2008 - 2011
Japan Society for the Promotion of Science Grants-in-Aid for Scientific Research Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
HIRATA Koichi, YOSHIMURA Naomichi, KAWAMURA Yasuyuki
More details
Grant amount：\3380000 （ Direct Cost: \2600000 、 Indirect Cost：\780000 ）
From a viewpoint of the geometric education in school, we developed the origami teaching materials, which introduce the results of the latest origami research and teach origami scientifically and mathematically. Teaching materials we developed are as follows :(1) teaching materials which introduce the recent results of origami in computational geometry,(2) teaching materials which introduce origami constructions,(3) collection of geometric construction problems which make good use of the feature of origami constructions,(4) the simulation software for origami constructions, and finally,(5) several classes were practiced using our origami teaching materials.
Other
Other
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愛大ＧＰ等による入試改革研修会
2018.3
More details
FD参加
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平成28年度授業改善シンポジウム
2016.12
More details
ＦＤ参加
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平成28年度愛媛大学教員養成ＦＤ集会
2016.12
More details
「協同（協働）」による学習」
ＦＤ参加 -
平成27年度公開授業・授業改善シンポジウム
2015.12
More details
教務委員会主催
FD参加 -
平成26年度公開授業・授業改善シンポジウム
2014.12
More details
教育学部教務委員会主催
FD参加
平成26年度シンポジウムに参加する -
平成26年度第２回教育コーディネータ－研修会
2014.7
More details
学内優良事例として報告
FD講師
授業改善による学びの質保証と学修支援：学内優良事例の共有
事例①「他者の学びへの関心と他者の学びの可視化－初等算数科教育法・教職実践演習におけるMoodle活用の事例をもとに」（教育学部，吉村直道）
事例②「学生のグループ学習を促進する７つの方法：100人を超える授業で深い議論を実現するには」（教育学部，富田英司） -
平成25年度公開授業・授業改善シンポジウム
2013.12
More details
（主催）教育学部教務委員会
ＦＤワーキング長として，企画・運営を担当する。
FD参加 -
eラーニング入門
2013.9
More details
FD参加
総合情報メディアセンター（２Ｆ，メディア演習室） -
Moodle2利用説明会
2013.9
More details
FD参加
総合情報メディアセンター（２F，メディア演習室） -
ティーチング・ポートフォリオ更新ワークショップ
2013.7
More details
FD参加
SPOD事務局（愛媛大学教育企画課） -
Ｅラーニングワークショップ－動画教材の作成と利用
2013.3
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第１部 講演
・理学部でのＥＬにおける動画教材への取り組み
(1)教育学部，教育・学生支援機構：「教職実践演習」実施に向けたeラーニングの進行状況について（山崎哲司・吉村直道）
(2)理学部：理学部での動画教材の作成～基礎化学実験・生物学実験のビジュアル化
(3)動画教材の作成と利用の周辺－機材，編集ソフト，ＥＬ掲載
第２部 ＥＬ実践講座 -
平成24年度公開授業・授業改善シンポジウム
2012.12
More details
司会
FD活動運営
2012年12月13日
（主催）教育学部教務委員会 -
障がい学生に対応した授業方法入門編
2012.9
More details
四国地区大学教職員能力開発ネットワーク ＳＰＯＤ
FD参加
2012年9月７日
（主催）愛媛大学 教育・学生支援機構学生支援センタ－，教育学生支援部バリアフリー推進室，教育企画室
（場所）愛媛大学 総合情報メディアセンター
Teaching Experience (On-campus)
Teaching Experience (On-campus)
Teaching Experience
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算数数学教育演習２
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数学・情報研究
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教育実習 事前・事後指導
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海外教育実践体験実習
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総合的学習の指導研究
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総合演習
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フィールド演習
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授業における学習支援と指導法の事例分析
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数学科教育法Ⅳ
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数学科教育法Ⅲ
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出張授業「相加・相乗・調和平均」
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愛媛大学附属高等学校 令和６年度教科教育研究会（数学の部） 2025.3
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附属小学校土曜学習
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愛媛大学教育学部（吉村研究室）・愛媛大学教育学部附属小学校 第24回算数探究プロジェクト～math×mathアクティ部～ 2025.2
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指導助言
Role(s)： Advisor
高松第一高等学校 SSH研究開発第Ⅲ期第５年次・研究成果報告会及び第２回運営指導委員会 2025.2
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出張講義「データサイエンス入門」
Role(s)： Lecturer
教育学部附属科学教育センター，愛媛大学附属高等学校 生徒・教員対象データサイエンス研修 2025.1
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デジタル教科書利用研修会
Role(s)： Organizing member
愛媛大学教育学部（吉村研究室）・教職大学院 デジタル教科書利用研修会 2025.1
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指導助言
Role(s)： Advisor
愛媛県高等学校教育研究会 第64回愛媛県高等学校教育研究大会数学部会 2024.12
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附属小学校土曜学習
Role(s)： Lecturer, Planner, Organizing member
愛媛大学教育学部（吉村研究室）・愛媛大学教育学部附属小学校 第23回算数探究プロジェクト～math×mathアクティ部～ 2024.11
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附属小土曜学習
Role(s)： Planner, Organizing member
愛媛大学教育学部（吉村研究室）・愛媛大学教育学部附属小学校 第22回算数探究プロジェクト～math×mathアクティ部～ 2024.10
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指導・助言（オンライン）
Role(s)： Advisor
高松第一高等学校 令和6年度第1回ＳＳＨ運営指導委員会・第3期5年次研究成果報告会 2024.9
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指導・助言
Role(s)： Advisor
今治市教育委員会 算数・数学研修委員会 指導案審議 今治市立大西中学校 2024.8
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運営参加・支援
Role(s)： Organizing member
松野町立松野中学校 森の国林間学校 松野町立松野中学校 2024.8
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助言・指導
Role(s)： Advisor
高松第一高等学校 高松第一高等学校スーパーサイエンスハイスクール ASⅡ課題研究成果発表会 2024.7
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研修会企画開催
Role(s)： Planner, Organizing member
愛媛大学教育学部（吉村研究室） デジタル教科書利用研修会 2024.1
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附属小学校土曜学習
Role(s)： Planner, Organizing member
愛媛大学教育学部（吉村研究室）・愛媛大学教育学部附属小学校 第21回算数探究プロジェクト～math×mathアクティ部～ 2024.1
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データサイエンス入門ー代表値・箱ひげ図・検定ー
Role(s)： Lecturer, Planner
愛媛大学教育学部附属科学教育研究センター 令和5年度「データサイエンス入門」 松山市教育研修センター 2023.11
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データサイエンス入門（中学生版）ー平均値を見直そうー
Role(s)： Lecturer
愛媛大学教育学部附属科学研究センター 課題学習に資するデータサイエンス・スキル授業 松山市立垣生中学校 2023.11
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データサイエンス入門ー代表値・箱ひげ図・検定ー
Role(s)： Lecturer
愛媛大学教育学部附属科学研究センター 指導者としてのデータサイエンスに関わる入門講座 松山市立垣生中学校 2023.11
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第20回算数探究プロジェクト～附属小math×mathアクティ部～
Role(s)： Advisor, Planner, Organizing member
愛媛大学教育学部数学教育講座 令和5年度附属土曜学習 愛媛大学教育学部附属小学校 2023.10
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指導・助言
Role(s)： Advisor
今治市教育委員会、算数・数学研修委員会 算数・数学研修会 今治市立国分小学校 2023.8
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助言・指導
Role(s)： Advisor
日本数学教育学会 第105回全国算数・数学教育研究（青森）大会 2023.8
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講評，指導助言
Role(s)： Advisor
高松第一高等学校 高松第一高等学校スーパーサイエンスハイスクール ASⅡ課題研究成果発表会 2023.7
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附属小土曜学習
Role(s)： Lecturer, Planner, Organizing member
愛媛大学教育学部（吉村研究室）・愛媛大学教育学部附属小学校 第19回算数探究プロジェクト 2023.3
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質の高い教育を目指してー数学的に考えるレジリエントな資質・能力とはー
Role(s)： Lecturer
愛媛県教育研究協議会，算数・数学委員会，宇和島ブロック算数数学委員会，八幡浜ブロック算数・数学委員会 令和４年度 算数・数学冬季研究会 2022.12
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助言
Role(s)： Advisor
愛媛県教育委員会、愛媛県高等学校教育研究会数学部会 第62回愛媛県高等学校教育研究大会 数学部会 2022.12
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第17回算数探究プロジェクト
Role(s)： Planner, Organizing member
愛媛大学教育学部、愛媛大学教育学部附属小学校 令和4年度附属小学校土曜学習 2022.12
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助言・指導
Role(s)： Advisor
大洲市教育委員会 令和4年度第1回大洲市学力向上推進主任研修会ならびに算数科デジタル教科書の活用に関する研修会 大洲市立大洲小学校 2022.11
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指導・助言
Role(s)： Advisor
今治市教育委員会、算数・数学研修委員会 中学校数学科研修会 今治市立近見中学校 2022.10
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指導助言および運営指導
Role(s)： Advisor
高等学校高等学校 SSH研究開発第3期第3年次研究成果報告会・運営指導委員会 2022.9
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愛媛大学教育学部と今治市教育委員会との連携による講師
Role(s)： Advisor
今治市教育委員会，算数・数学研修委員会 算数・数学研修会 今治市立大西小学校 2022.8
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指導案検討（小学校，中学校）
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指導助言
Role(s)： Advisor
日本数学教育学会，中国・四国地区数学教育会，島根県数学教育会，島根県算数・数学教育研究会 第104回全国算数・数学教育研究（島根）大会，兼第55回中国・四国算数・数学教育研究（松江）大会 2022.8
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幼稚園・小学校部会 第14分科会 学習指導法②
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学習支援・松野町活性化の企画運営
Role(s)： Advisor, Planner, Organizing member
松野町立松野中学校 森の国（松野町）林間学校 2022.8
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講評，指導助言
Role(s)： Advisor
高松第一高等学校 高松第一高等学校スーパーサイエンスハイスクール ASⅡ課題研究成果発表会 2022.7
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公開授業 研究協議 指導助言
Role(s)： Advisor
松山市教育委員会 まつやま教育研修センターフェスタ2022 松山市教育研修センター、松山市立東雲小学校 2022.2
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指導助言
Role(s)： Advisor
大洲市教育委員会 令和3年度算数科デジタル教科書の活用に関する研修会 2021.11
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分科会での指導助言
Role(s)： Advisor
中国・四国算数・数学教育研究（松山）大会実行委員会 第54回中国・四国算数・数学教育研究（松山）大会 オンライン開催 2021.11
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愛媛大学教育学部と今治市教育委員会との連携による講師
Role(s)： Advisor
今治市教育委員会・算数・数学研修委員会 第1回算数・数学研修会（Google Meet オンライン形式） 2021.10
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指導助言者
Role(s)： Advisor
日本数学教育学会 第103回全国算数・数学教育研究（埼玉）大会 2021.8
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新学習指導要領に対応した指導ー「学習評価」についてー
Role(s)： Lecturer
西条市教育委員会 西条市教科研修会（中学校数学部会）※オンライン実施 2021.8
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指導助言
Role(s)： Advisor
高松第一高等学校 高松第一高等学校SSH ASⅡ課題研究成果発表会（オンライン開催） 2021.7
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数学的活動を積極的に導入した授業構成について
Role(s)： Lecturer
愛媛大学 教員免許状更新講習 2021.7
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助言
Role(s)： Advisor
大洲市立大洲小学校 算数科デジタル教科書の活用に関する研修会 大洲市立大洲小学校 2021.6
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愛媛大学教育学部と今治市教育委員会との連携による指導・助言
Role(s)： Advisor
今治市教育委員会・算数・数学研修委員会 算数・数学研修会 2020.11
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SSH運営指導委員
Role(s)： Advisor
高松第一高等学校 スーパーサイエンスハイスクール運営指導委員会 2020.10
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学会（企画・運営）
Role(s)： Planner, Organizing member
日本教育大学協会研究発表会（Web学会） 2020.10
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愛媛大学教育学部と今治市教育委員会との連携による指導・助言
Role(s)： Advisor
今治市教育委員会・算数・数学研修委員会 第２回算数・数学研修会 今治市立乃万小学校 2020.10
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今治越智算数数学研修会（Zoom開催）
Role(s)： Advisor
愛媛大学教育学部と今治市教育委員会との連携による指導・助言 愛媛大学教育学部 2020.10
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愛媛大学教育学部と今治市教育委員会との連携による指導・助言
Role(s)： Lecturer, Advisor
今治市教育委員会・算数・数学研修委員会 第１回算数・数学研修会 今治市総合福祉センター 2020.8
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数学的活動の導入
Role(s)： Lecturer
愛媛大学 教員免許状更新講習 愛媛大学教育学部 2020.8
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構成的学習のあり方
Role(s)： Lecturer
愛媛大学 教員免許状更新講習 西条 2020.7
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講師（指導・助言）
Role(s)： Lecturer, Advisor
今治市教育委員会 令和元年度今治市・上島町教科等研究大会 今治市立富田小学校 2019.11
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指導助言
Role(s)： Advisor
中国・四国算数・数学教育研究会 第52回中国・四国算数・数学教育研究（高知）大会 2019.11
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指導・助言
Role(s)： Advisor
今治市教育委員会 算数・数学研修会 今治地域地場産業振興センター 2019.8
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指導助言
Role(s)： Advisor
日本数学教育学会 第101回全国算数・数学教育研究（沖縄）大会 2019.8
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「数学的な見方・考え方」を働かせた授業実践を目指して
Role(s)： Lecturer
松山算数同好会 松山算数同好会 2019.2
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平成30年度愛媛大学附属高等学校数学科教育研究会 提案授業
Role(s)： Lecturer
愛媛大学附属高等学校 身近なあそびへの組合せを利用した分析 2019.2
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数学的な見方・考え方を発揮する授業実践を目指して
Role(s)： Lecturer
平成３０年度算数・数学冬季研究会 2018.12
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算数・数学研修会
Role(s)： Advisor
今治市教育委員会 算数・数学研修会 今治地域地場産業振興センター 2018.8
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公開講座
Role(s)： Planner
夏休み数学学習会「数学で探究しよう！」 2018.8
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深い学びを目指した教材の開発
Role(s)： Lecturer
平成30年度第１回算数・数学同好会 2018.5
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講師
Role(s)： Lecturer
新興出版啓林館 第115回わくわく学習教室（高学年の部） 2018.3
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「数学的な見方・考え方」を働かせた授業とは
Role(s)： Lecturer
松山算数同好会 平成29年度松山算数同好会 2018.2
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全体助言
Role(s)： Advisor
今治市教育研究所，今治市教育委員会 第３２回今治市教育研究所研究発表大会 2018.2
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分科会助言
Role(s)： Advisor
愛媛大学教育学部附属小学校 第９７回愛媛教育研究大会（幼稚園・小学校の部） 2018.2
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「数学的な見方・考え方」を働かせた授業とは？
Role(s)： Lecturer
平成２９年度算数・数学冬季研究会 2017.12
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指導助言
Role(s)： Advisor
今治市教育委員会 算数・数学研修会 2017.11
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指導助言
Role(s)： Advisor
今治市教育委員会 算数・数学研修会 2017.8
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指導助言
Role(s)： Advisor
日本数学教育学会 第９９回全国算数・数学教育研究（和歌山）大会 2017.8
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数学的な見方・考え方を意識した授業展開について
Role(s)： Lecturer
松山市教育研修センタ－，愛媛大学教育学部教職大学院 平成２９年度大学連携セミナー 2017.7
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数学的な見方・考え方を働かせた授業とは？
Role(s)： Lecturer
今治・越智算数・数学同好会 平成２９年度第１回今治・越智算数・数学同好会 2017.5
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「数学的な見方・考え方」を発揮する授業実践を目指して－次期学習指導要領を見据えて－
Role(s)： Lecturer
平成28年度算数数学冬季研究会（宇和島・八幡浜ブロック） 2016.12
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指導助言
Role(s)： Advisor
今治市教育委員会 平成28年度今治市・上島町教科等研究大会 2016.11
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講話 練り合いについて
Role(s)： Lecturer, Advisor
東温市立南吉井小学校 算数科校内研修会 2016.8
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指導助言
Role(s)： Advisor
日本数学教育学会 第98回全国算数・数学教育研究（岐阜）大会 岐阜市立長良中学校 2016.8
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講話
Role(s)： Lecturer, Advisor
松山市立久米小学校 平成28年度校内研修会 2016.7
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平成28年度第1回算数・数学研修会
Role(s)： Lecturer, Advisor
今治市教育委員会 2016.6
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分数のたし算，なぜ分母同士，分子同士足したらダメなの？ 分数のわり算，なぜひっくり返してかけるの？
Role(s)： Lecturer
高松第一高等学校 平成28年度出張講義 2016.6
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算数・数学の学びをどのように活用，表現していくか
Role(s)： Lecturer
今治・越智算数・数学同好会 平成28年度第1回算数・数学同好会 2016.5
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授業（算数科）協力者
Role(s)： Lecturer, Organizing member
愛媛大学教育学部附属幼稚園・附属小学校 第95回愛媛教育研究大会（幼稚園・小学校の部） 2016.2
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審査員
Role(s)： Organizing member
香川県教育委員会 平成27年度未来を拓くフロントランナー育成事業 科学力向上プラン 第３回香川県高校生科学研究発表会 サンポートホール高松 2015.7
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指導助言者
Role(s)： Lecturer, Advisor
日本数学教育学会 第96回全国算数・数学教育研究（鳥取）大会 米子松蔭高等学校 2014.8
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指導・助言
Role(s)： Advisor
今治市教育委員会，算数・数学部会，今治市立別宮小学校 算数・数学研修会 今治市総合福祉センター 2014.7
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司会
Role(s)： Presenter
愛媛大学教育学部 平成25年度公開授業・授業改善シンポジウム 2013.12
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指導・助言
Role(s)： Advisor
日本数学教育学会 第95回全国算数・数学教育研究（山梨）大会 山梨県立甲府第一高等学校 2013.8
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小中高の算数・数学の学習におけるスムースな連接について
Role(s)： Lecturer
愛媛県総合教育センタ－ 平成25年度課題別研修講座「小中県立・算数・数学の系統性を踏まえた指導の工夫」 愛媛県総合教育センタ－ 2013.7
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講師
Role(s)： Lecturer, Advisor
東温市立南吉井小学校 算数科授業研修会（校内） 東温市立南吉井小学校 2013.6
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助言
Role(s)： Advisor
今治市教育委員会 愛媛大学教育学部と今治市教育委員会との連携事業 算数・数学研修会 今治市立西中学校 2013.6
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本校の校内研修における来年度の方向性
Role(s)： Lecturer
東温市立南吉井小学校 算数科授業研修会 東温市立南吉井小学校 2013.3
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身近な事象を数学的な視点で探求する
Role(s)： Appearance, Lecturer
高松第一高等学校SSH研究開発「Intorocuctory Science」出張講義 高松第一高等学校 2013.2
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講師
Role(s)： Lecturer, Advisor
東温市教育委員会 授業研究会 東温市立西谷小学校 2012.11
More details
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助言
Role(s)： Advisor
愛媛県算数・数学教育連絡協議会，中国・四国地区数学教育会 第45回中国・四国算数・数学教育研究（松山）大会 松山市立姫山小学校 2012.11
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活用力の育成を目指した数学教育について
Role(s)： Lecturer
愛媛県教育委員会 平成24年度授業改善を図る高等学校数学研修講座 愛媛県総合教育センタ－ 2012.10
More details
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速さの平均
Role(s)： Lecturer, Demonstrator
新算数教育研究会 平成24年度（第28回）小学校算数教育研究全国（広島）大会 広島県広島市立安小学校 2012.10
More details
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指導助言
Role(s)： Lecturer, Advisor
東温市立南吉井小学校 算数科授業研修会 東温市立南吉井小学校 2012.10
More details
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講師
Role(s)： Lecturer
東温市教育委員会，愛媛県教育研究協議会東温支部，東温市算数・数学科委員会 東温市算数・数学科主任研修会 東温市立南吉井小学校 2012.10
More details
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愛媛大学公開講座：夏休み数学学習会「数学で探究しよう！」
Role(s)： Planner
愛媛大学教育学部数学教育講座（吉村研究室） 公開講座：夏休み数学学習会 2012.8
More details
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指導助言
Role(s)： Lecturer, Advisor
日本数学教育学会 第94回全国算数・数学教育研究（福岡）大会 福岡県立戸畑高等学校 2012.8
More details
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学習支援・松野町活性化の企画運営
Role(s)： Advisor, Planner, Organizing member
松野町（松野中学校，松野東小学校，松野西小学校，※松野南小学校） 森の国（松野町）林間学校 2012.8
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第1回：2012年8月7～11日
2020年のみ，新型コロナウイルス感染拡大防止のため，中止。
2021年8月3～5日，オンライン開催（吉村ゼミ学生6名）
2022年8月2～5日，対面実施（吉村ゼミ8名）
2023年は台風のため中止
2024年8月6～9日（吉村ゼミ7名），ただし8日巨大地震注意発令のため，9日の活動中止 -
講師
Role(s)： Lecturer
今治市教育委員会 算数・数学研究会 今治市立宮窪小学校 2012.6
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指導助言
Role(s)： Advisor
東温市立南吉井小学校 平成24年度第1回授業研究会 東温市立南吉井小学校 2012.6
More details
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身近な事象を数学的な視点で探求する
Role(s)： Lecturer
高松第一高等学校 高松第一高等学校SSH研究開発「Intoroductory Scinence」出張講義 高松第一高等学校 2011.11
More details
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講師
Role(s)： Lecturer, Advisor
今治市教育委員会 算数・数学研修会 今治市立西中学校 2011.10
More details
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東日本大震災児童生徒サポート事業（愛媛県教育委員会）
Role(s)： Organizing member
愛媛県教育委員会，愛媛大学教育学部 東日本大震災児童生徒サポート事業 山下中学校（宮城県山元町），坂元中学校（宮城県山元町） 2011.8
More details
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講師
Role(s)： Lecturer, Advisor
今治市教育委員会 算数・数学研修会 今治市立西中学校 2011.6
More details
Media Coverage
Media Coverage
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ラジオ出演 TV or radio program
南海放送 ラジオ番組「愛媛大学『研究室からこんにちは！』」 2015.3
More details
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愛媛県教委と連携した教育学部学生による大震災サポート Promotional material
愛媛大学教育学部同窓会 同窓会報（第113号，p.5） 2012.2
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Academic Activities
Academic Activities
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査読４（日本数学教育学会誌）
Role(s)： Peer review
日本数学教育学会 2024.11
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査読３（全国数学教育学会誌）
Role(s)： Peer review
全国数学教育学会 2024.10
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査読２（日本教科教育学会誌）
Role(s)： Peer review
日本教科教育学会 2024.9 - 2024.10
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査読３（教育学研究ジャーナル）
Role(s)： Peer review
中国四国教育学会 2024.9
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The 18th Asia-Pacific Conference on Giftedness（APCG 2024）Organizing Committee International contribution
Role(s)： Planning, management, etc.
APCG Organaizing Committee & APFG （ Kagawa University ） 2024.8
More details
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査読３（日本数学教育学会誌）
Role(s)： Peer review
日本数学教育学会 2024.7
More details
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査読２（日本数学教育学会誌）
Role(s)： Peer review
日本数学教育学会 2024.6
More details
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査読１（教育学研究ジャーナル）
Role(s)： Peer review
中国四国教育学会 2024.5
More details
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査読２（教育学研究ジャーナル）
Role(s)： Peer review
中国四国教育学会 2024.5
More details
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査読２（全国数学教育学会誌）
Role(s)： Peer review
全国数学教育学会 2024.3
More details
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査読１（日本科学教育学会誌）
Role(s)： Peer review
日本科学教育学会 2024.3
More details
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査読１（全国数学教育学会誌）
Role(s)： Peer review
全国数学教育学会 2024.2
More details
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日本科学教育学会第47回全国大会 運営（副実行委員長）
Role(s)： Planning, management, etc.
日本科学教育学会 2023.9
More details
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日本教科教育学会第48回全国大会（愛媛大会） 大会運営（大会副委員長）
Role(s)： Planning, management, etc.
日本教科教育学会 （ 愛媛大学教育学部 ） 2022.10
More details
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第54回中国・四国算数・数学教育研究（松山）大会 運営
Role(s)： Planning, management, etc.
第54回中国・四国算数・数学教育研究（松山）大会実行委員会 2022.10
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